徐莉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程經(jīng)過十余年的改革，已取得頗為不錯(cuò)的成果。每個(gè)參與教改的教師同仁們或多或少都有自己的心得體會(huì)，尤其是在課堂教學(xué)內(nèi)容和方式上，不斷地進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)和反思。誠(chéng)然，改革本身就意味著“摸著石頭過河”，任何一種改革都必然會(huì)存在問題，所以，如何發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題，這在新課改中的“重頭戲”。本文就新課程上重點(diǎn)提出的“情景教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)”和“現(xiàn)代化手段教學(xué)”等課改理念在具體實(shí)施過程中存在的一些問題以及如何解決，闡述一些自己的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)心得；學(xué)習(xí)興趣

課改十余年至今，教育界的宿老及廣大教師同仁們從各個(gè)角度，不斷對(duì)課改的成效進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)及反思。尤其是課堂教學(xué)內(nèi)容的變化，成為課改評(píng)估的主要內(nèi)容和焦點(diǎn)。新課程所提倡的“情景教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)”以及“現(xiàn)代化手段教學(xué)”等理念，使廣大教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有一定程度上的改變。但不可否認(rèn)的是，不少年紀(jì)偏大的高齡資教師，接受新鮮事物的能力不足，更何況幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式也不是一朝一夕就能改變。因此，這些“大齡”教師在課堂上便不知該如何落實(shí)新課程的教學(xué)，甚至不知該怎樣上課，以至于出現(xiàn)“穿新鞋，走舊路”、“急功近利”這些情況出現(xiàn)。

本人就是一名“大齡”數(shù)學(xué)教師，在課改的初期階段，雖然能接受新課程闡述的先進(jìn)的理念，但在落到實(shí)處時(shí)，也不免產(chǎn)生困惑的情緒，無從下手，從而產(chǎn)生“跟著大部隊(duì)走形式”的想法。這不是個(gè)別現(xiàn)象而是群體效應(yīng)，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)小組開展數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程的基本理念，經(jīng)過一段時(shí)間的揣摩學(xué)習(xí)、同仁之間的相互交流、新課改的培訓(xùn)以及課堂上的實(shí)踐、提升和總結(jié)，這讓我對(duì)于新課改有了稍許心得體會(huì)，以下幾點(diǎn)建議給予奮斗在新課改第一線的同仁們，希望大家共同進(jìn)步。

首先，有關(guān)“情景教學(xué)”這一特殊的教學(xué)環(huán)境，它本應(yīng)該使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、充滿樂趣。但在實(shí)際教學(xué)中，我們僅僅只是為了“情景教學(xué)”而去創(chuàng)造情境，并不是為了提高學(xué)生們的興趣，如此，“情景教學(xué)”反而落入下乘。我周邊的一位同事為了創(chuàng)造“情景教學(xué)”，苦思冥想，整日都在琢磨怎樣把數(shù)學(xué)題目代入到日常生活中，這樣做其實(shí)沒錯(cuò)，但是卻很刻意、很辛苦，難道數(shù)學(xué)脫離了情景就不是數(shù)學(xué)？過猶不及，師法自然，無需太多強(qiáng)加。生活中隨處可見情景數(shù)學(xué)的例子，比如：“新學(xué)期開始，學(xué)習(xí)要購(gòu)置新課本，語文課本單價(jià)5元，數(shù)學(xué)課本單價(jià)7元，那么全班66位同學(xué)，總共需要多少錢？” ，這個(gè)問題的解答方法1，（5+7）×66；方法2，5×66+7×66，兩種方法都能得出答案。（5+7）×66=5×66+7×66，這個(gè)命題就很好的將“乘法分配律”表達(dá)出來，因?yàn)檫@是同學(xué)們自己遇到問題，解決問題，所以對(duì)于這一定律有著較為深刻的印象。因此，我們要嘗試鼓勵(lì)學(xué)生自己在日常生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，當(dāng)然前提是簡(jiǎn)單的運(yùn)算問題，從而激發(fā)他們的求知欲，增加其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其興趣和發(fā)散性思維。所以，在我看來所謂的“情景教學(xué)”，就是為了增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道學(xué)而有用，數(shù)學(xué)能解決實(shí)際生活中的問題，而不僅僅只是教科書中的一堆符號(hào)，有了興趣，也就成功了一半。

其次，關(guān)于“自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)”，乍一看，兩者似乎有所矛盾，其實(shí)不然。自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，由自己感悟?qū)W習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，而不是被“填鴨式”教學(xué)。課堂的主導(dǎo)是教師，老師僅需提出一個(gè)命題，然后把學(xué)生向正確的方向引導(dǎo)即可，無須從頭到尾的去解答問題。學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生們自主探索的能力。至于合作交流學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是新課改中的一個(gè)重要命題，主要是以小組為單位，組內(nèi)每個(gè)人先是自主學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論、交流，將個(gè)人獨(dú)立思考的的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體的智慧力量來解決問題。所以，合作交流學(xué)習(xí)的前提先是自主探索學(xué)習(xí)，然后再將每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果分享出來，如果沒有自主學(xué)習(xí)，那么合作交流學(xué)習(xí)也將流于形式，僅僅是走過場(chǎng)，缺少最精華的部分；沒了獨(dú)立思考的過程，合作也就失去了正真的意義。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織開展豐富有效的小組學(xué)習(xí)是課改中需要繼續(xù)深入探究的實(shí)踐性課題

最后，將討論一下“現(xiàn)代化手段教學(xué)”。目前，縣城小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最火熱的“現(xiàn)代化教學(xué)手段”就是“多媒體教學(xué)”。教師們通過“多媒體”，能負(fù)載更多、更有趣的教學(xué)內(nèi)容。我個(gè)人覺得，“多媒體教學(xué)”最重要的目的就是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課件中可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來制作動(dòng)畫，形象而生動(dòng)，簡(jiǎn)單又通俗易懂。但是，現(xiàn)在很多教師，利用“多媒體”來進(jìn)行板書，這樣和在黑板上進(jìn)行板書沒有區(qū)別，完全失去了“多媒體教學(xué)”的意義。還有就是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很多課件，良莠不齊，用于教學(xué)的課件應(yīng)該好好甄別，不能濫用。

以上幾點(diǎn)是本人對(duì)于數(shù)學(xué)新課程改革的一些看法及建議，新課程改革至今，已經(jīng)過十余年的探索與實(shí)踐，它告訴我們，這不是一場(chǎng)疾風(fēng)驟雨式的革命，而是猶如春雨一般，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。在這一過程中，新課程理念發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，而現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也在不斷吸收與同化新課程理念的過程中，逐步改進(jìn)與更新。教師隊(duì)伍們也逐漸改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)、工作方式，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，一日三省，不斷總結(jié)、提升，這樣才能真正的走進(jìn)新課堂，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。