胡超華

在陽光燦爛的日子里，朝向晴朗的一天再次出發(fā)，只為一些值得期待的美好！2016年12月9日，沐浴著午后的陽光，我驅車一路向南趕往湖南省長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學（以下簡稱“紅衛(wèi)小學”），觀摩紅衛(wèi)小學和銅鋪街小學兩所學校的省級立項課題開題論證會——學習的價值，或許早已超越了學習本身。在每一次的聆聽和對話中，我感受智慧、才華、思考及背后的努力付出，也讓自己變得愿意堅持和敢于挑戰(zhàn)。

首先進行開題論證的是紅衛(wèi)小學的課題負責人韓美華主任，該校的課題名稱為《小學生新聞閱讀綜合實踐活動研究》。按照既定的模式，她從課題提出（時代背景：新聞閱讀成為信息社會中小學生重要的學習方式；學校背景：綜合實踐活動納入必修課程）、國內外研究述評、課題界定、理論體系、研究目標、研究內容、課題預期成果等方面進行了詮釋。

從充分的研究述評中，我們看見了韓美華主任對課題研究的專注、專業(yè)和精深，這是我所不及的地方。她的努力，藏在十多頁的文本里，在每一段精準的表述中，更在隱藏在背后的每一篇扎扎實實的文獻研究中——誓將“1厘米的寬度做成500米的厚度”！這種努力超越，體現(xiàn)的是天心課題人的大教育情懷，是“吃得苦、霸得蠻、耐得煩”的敢為人先的長沙精神的真實再現(xiàn)！

如國外綜合實踐活動研究述評，她就例舉了盧梭的“自然教育”、杜威的“活動課程”、美國的“自然與社會研究”“設計學習”“社會參與性學習”、英國的“社會研究”“設計學習”、法國的“TPE”課程、德國的“自由學習”、日本的“特別活動”“綜合學習時間”等一系列研究情況。她總結，國外研究領域涉及廣泛，主題探究或課題研究、社會實踐學習、生活學習，尤其是聚焦人的整體發(fā)展和公民素養(yǎng)的提升等值得借鑒。此外，她還展開了國外新聞閱讀活動研究述評。她關注到發(fā)達國家對新聞及新聞綜合實踐活動的重視，主要體現(xiàn)在以報紙為主要媒介的新聞閱讀技巧的指導上，且在二十世紀就已提升到了教育的層面。如日本的“報紙教育工程”、澳大利亞報紙閱讀課、加拿大的新聞閱讀指導。《日本小學生每日新聞》，旨在“把報紙融入學校教育中，從小培養(yǎng)學生讀報、理解新聞的能力?！迸餐?012年創(chuàng)刊的《少年晚郵周報》面向9-13歲的小朋友發(fā)售等，都被她逐一網羅進來，課題研究的思路非常開闊。國內研究述評，則從古代教育家的主張、近代的陶行知的“生活即教育”和每天的《新聞聯(lián)播》說起，指出以《新聞聯(lián)播》為主題，以《新聞聯(lián)播》引路的小學生新聞綜合實踐活動模式國內未見報道。

精確的表述、精準的定位，也贏得了專家和領導的一致好評，得到了熱情又有實際意義的指導。

湖南省教育科學研究院專家李潤良老師：紅衛(wèi)小學的課題選題很好，開展新聞綜合實踐活動研究，永遠有研究空間。建議在研究過程中，抓住兩三個主要問題，目標要更加清晰。比如紅衛(wèi)小學作為一所大學校，平時的活動很多，可以加以利用，選取跟考試有關的聽說讀寫加以訓練，開展“寫足球新聞報道”的活動，組織學生進行“班級新聞播報”，更好地促進學生的綜合素養(yǎng)。湖南省長沙市開福區(qū)數(shù)學教研員易虹輝老師：紅衛(wèi)小學的課題選題很有研究價值，是否可以定位于新聞閱讀促進小學生能力的研究？同時，課題研究難度還是比較大的，如果將研究對象定位于高年級，建立實驗班，可能會好一點；就閱讀對象來說，也是一個難點，學校在資源方面可以做一些規(guī)劃；開展一些孩子們感興趣，與孩子生活緊密聯(lián)系的活動，創(chuàng)設各種平臺，讓孩子們的作品得以及時展示。湖南省長沙市天心區(qū)理論教研員熊華輝書記：紅衛(wèi)小學的課題是否可以定位于新聞閱讀促進小學生綜合實踐能力的研究？可將綜合實踐能力界定一下，特指分析信息、處理信息的能力。課題組成員有意識地選取有爭議性的文本，可以更好地培養(yǎng)學生的審辯思維，提高表達能力；可以讓學生們近距離感知社會，這是目標；以少先隊課、班主任活動課和綜合實踐活動課為主要載體，建構系統(tǒng)，進行日常運作，形成常態(tài)研究，這是過程。湖南省長沙市天心區(qū)教育局何陽莉局長提出期望：希望課題組根據(jù)專家的意見進行完善，界定概念，明晰目標，基于實踐的基礎不斷總結提升，構建專家支持體系，構建研究團隊，真正做好過程性研究。

長沙市天心區(qū)銅鋪街小學的的課題為《小學數(shù)學微課實驗研究》，由該校肖鴻斌主任進行匯報。這是一個選題極佳的課題，最大的優(yōu)勢是將數(shù)學學科和信息化高度融合，基于當下又指向未來，具有時效性、研究性和科學性。此外，他們有陣容龐大的課題研究隊伍——以該校胡雪瑩校長為首的研究團隊，蒞臨課題現(xiàn)場助陣。看得出，這是高度團結又非常務實的團隊，上下一心，齊心協(xié)力，必定會按照既定的圖紙和規(guī)劃好的路線一路往前走。面朝大海，必將春暖花開！這個課題，對我個人而言，非常受啟發(fā)。我們相信，也期待在理論教研員和專家們的指導下，他們做出實績，多出成果。

學習的過程總是如此寶貴，又如此短暫。正是因為一個又一個課題團隊的用心付出、精彩呈現(xiàn)，團隊間的互相學習和借鑒，取長補短，揚長避短，我們的課題研究才在研究和踐行的路上走得扎實、走得穩(wěn)??！

期待來年春天，更多的教研之花精彩綻放！基于真問題研究的課題之果如雨后春筍般涌現(xiàn)！

（作者單位：湖南省長沙市天心區(qū)青園中信小學）