鐘文慧

在高效課堂教學(xué)中，“效”很重要。這個“效”，有三重含義.一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。

語文教學(xué)的一大難關(guān)就是作文，學(xué)生簡直到了聞“作文”色變的程度。如何改變這種狀態(tài)，使作文教學(xué)成為有效課堂？“四有”課堂教學(xué)模式或許可以給我們一個比較滿意的答案。

一、嘗試自學(xué)

教學(xué)，就是教師教會學(xué)生怎么學(xué)，其主要目的不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。這樣，教師就要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，主動去學(xué)習(xí)?！八挠姓n堂”教學(xué)模式中的第一環(huán)節(jié)“嘗試自學(xué)”就是這個意思。

語文與其他學(xué)科不同，其信息量大，題目千變?nèi)f化，難以在課堂有限的40分鐘內(nèi)完成系統(tǒng)的練習(xí)。既然我們常說“生活處處是語文”，那么，干脆就把“自學(xué)”這一環(huán)節(jié)放在課外，充分延伸有限的語文課堂，作文教學(xué)更應(yīng)如此。我們可以根據(jù)每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，設(shè)定不同的“自學(xué)”內(nèi)容。下面以作文教學(xué)的審題、結(jié)構(gòu)兩個模塊為例：

1.審題廣東卷近幾年考的幾乎都是新材料作文，所以作文教學(xué)從高一開始就以這個作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這種類型的作文要寫得好，首先要審題準(zhǔn)確，而要審準(zhǔn)題，抓關(guān)鍵詞句是最基礎(chǔ)的一環(huán)。我們把近幾年各地的高考真題、模擬題中的相關(guān)題型提取出來，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行定時定量的訓(xùn)練，只針對找關(guān)鍵詞句這一目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“一事一得”的習(xí)慣，即：對身邊事、社會事、國家事提出自己的一點(diǎn)看法，只要一點(diǎn)就可以了，但要有概括性和針對性。

2.結(jié)構(gòu)針對新材料作文的考試趨勢，從高一開始，我們訓(xùn)練的方向就是議論文。高一時，自學(xué)目標(biāo)設(shè)定為模仿。首先，讓學(xué)生形成“看書劃線”的習(xí)慣，把文章中能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)劃出來，先以課本為主，慢慢延伸到課外。然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生對閱讀劃線的內(nèi)容進(jìn)行分類。到了高二、高三，學(xué)生的積累達(dá)到了一定程度，就能夠運(yùn)用其中的知識，開始寫作了。

二、主干講解

作文水平的提高不能一蹴而就，作文與人的靈感、才華、個性、創(chuàng)造性關(guān)系非常密切。為此，高中作文訓(xùn)練就要講究系統(tǒng)化、過程化。在平時的教學(xué)中，除了要沿著寫作流程（審題——立意——選材——布局——修改）的每一步進(jìn)行有序指導(dǎo)外，還要強(qiáng)化細(xì)化寫作過程。所以，每一節(jié)作文課的目標(biāo)應(yīng)非常明確清晰，而且盡可能把知識點(diǎn)分解、細(xì)化。

以議論文作文教學(xué)為例：

第一步：審題，立意。根據(jù)新材料作文的特點(diǎn)，可以細(xì)化為提煉關(guān)鍵詞，尋找相似點(diǎn)，挖掘不同點(diǎn)，求根溯源等幾個專題。

第二步.選材，例證。這個內(nèi)容可細(xì)化的部分就多了，如括用課本素材，將生活素材轉(zhuǎn)化為作文材料，一例多用，舊材新用等。

第三步布局，結(jié)構(gòu)。這又可分為四個部分，分別是標(biāo)題、開頭、結(jié)構(gòu)、結(jié)尾，而每一部分都要細(xì)致講解。

三、局部訓(xùn)練

素材巧分類——訓(xùn)練敏感的體悟。

在經(jīng)過高一、高二兩年的素材積累后，學(xué)生的寫作儲備已經(jīng)足夠豐富了，要真正用到作文中，這就需要老師的指導(dǎo)，并根據(jù)寫作訓(xùn)練的專題進(jìn)行分類。如標(biāo)題類、開頭和結(jié)尾類、例證類等等。

限時限地練——培養(yǎng)考試的氛圍。

很多學(xué)生寫作時，對時間控制不好。針對這個問題，我們可以在作文訓(xùn)練時可以限定時間、規(guī)定地點(diǎn)。每周保證有30分鐘的限時作文訓(xùn)練，并且要求在教室完成。

突破升格作文——走向成熟文章。

作文講評是十分重要的環(huán)節(jié)，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生針對寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的診斷，引領(lǐng)學(xué)生對存在的問題進(jìn)行反思，從而弄清自身在寫作中存在的弊病，才能明確今后的努力方向。

四、效果反饋

所謂的效果反饋是針對局部訓(xùn)練的情況，總結(jié)梳理，相互評價，以幫助學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成基本技能，達(dá)到“三清”（堂堂清、日日清、周周清）的效果。

首先，善抓閃光點(diǎn)。我始終堅(jiān)信，任何一篇作文都有其閃光的地方。比如標(biāo)題新穎，開頭簡練，某個比喻句寫得好，或者某個事例很有說服力等。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，自然能激勵其不斷前進(jìn)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能讓他看到自己的進(jìn)步，體會成功的快樂，這些都能成為學(xué)生增進(jìn)寫作興趣的動力。

再者，活用幽默語言。深刻幽默的評語，不僅可創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，和能讓學(xué)生樂意接受批評，更能達(dá)到“笑過之后又不令人不深思”的效果。

最后，靈活運(yùn)用講評方式。在作文講評時，可以采用一些靈活多樣的講評方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。