姜紹坤

高中語文是高考的重點，也是學(xué)生備戰(zhàn)高考的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中作文是語文的重中之重，俗話說：“得作文者得天下?！笨梢姡瑢W(xué)好作文對學(xué)生提高語文成績起著多么重要的作用。“微寫作”對作文有著更高的要求，它要求文字內(nèi)容要更精練，且結(jié)構(gòu)要清晰，對學(xué)生進(jìn)行作文的寫作有一定的好處。因此，把“微寫作”導(dǎo)入到高中語文寫作教學(xué)中勢在必行，這就需要老師在教學(xué)過程中，根據(jù)作文教學(xué)的實際內(nèi)容，不斷地探索與實踐，合理地運(yùn)用“微寫作”的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的寫作能力、改善作文課堂教學(xué)。接下來本人就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω咧姓Z文“微寫作”教學(xué)的看法。

一、什么是“微寫作”

在當(dāng)代社會，“微時代”逐漸與我們的生活接軌，并且成為我們生活中難以分割的一部分。而“微時代”的出現(xiàn)不單單給我們帶來了好處，它也有它的弊端，因此，我們要學(xué)會取其精華，去其糟粕。

“微寫作”作為“微時代”的一份子，它是由微博進(jìn)化而來的，主要是通過微博來進(jìn)行文字創(chuàng)作，是寫作的一種表現(xiàn)方式。“微寫作”最顯著的特點就是“微”，“微”的意思就是微小、微型、微妙，在寫作上表現(xiàn)出的是文章內(nèi)容少、文字語言比較精煉等?！拔懽鳌币话愣际窃从谏?，以生活為寫照，通過把瞬間的靈感融入文字中來表達(dá)出來。老師可以在作文教學(xué)中引入“微寫作”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行微寫作也培養(yǎng)了他們多觀察生活、多寫作的良好習(xí)慣，提高他們的寫作水平。

現(xiàn)在的高考中也出現(xiàn)了“微寫作”，由此可見，“微寫作”在高中語文中有著重要的意義。同時，“微寫作”鼓勵了學(xué)生根據(jù)生活的點滴來表達(dá)自己所想與所感。在傳統(tǒng)的寫作中，大多也是以生活為主題來進(jìn)行創(chuàng)作的，然而不同的是，“微寫作”的言簡意賅的特點更能培養(yǎng)學(xué)生去很好地組織語言，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)寫作有著積極的影響。

二、“微寫作”在教學(xué)中的實踐

在當(dāng)代高中語文教學(xué)中，作文對學(xué)生來說是比較枯燥又乏味的，學(xué)生缺少了寫作的興趣，同時也缺乏了創(chuàng)作的靈性，使得他們在寫作這條路上難以進(jìn)步。所以說，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，喚醒他們的寫作意識，讓他們在寫作時更有創(chuàng)造性。下面就幾點教學(xué)實踐展開討論。

1.提供良好的作文素材

在高中語文作文的教學(xué)過程中，老師比較注重的是培養(yǎng)學(xué)生去闡述自己的親身經(jīng)歷。我們知道，寫作時的靈感啟發(fā)于生活，然后通過對在生活中的經(jīng)歷和體驗進(jìn)行總結(jié)并表達(dá)自己的情感。高中生要想提高自己的寫作水平，就要不斷的去觀察生活，親身體驗生活，從生活中汲取寫作素材。老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生進(jìn)行“微寫作”，來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們能更快的融入到課堂教學(xué)中來。

例如，老師可以在課堂中開展小型的演講比賽，給學(xué)生們一個題目，然后讓他們根據(jù)這個題目去發(fā)表自己的看法。最后來比一比誰說的好，誰說更有韻味。通過這種競賽的形式，可以刺激學(xué)生的主動性和積極性，還給那些不善于表達(dá)自己的同學(xué)提供了良好的課堂氛圍。這不僅鍛煉了他們的口才，而且還提高了他們的寫作能力。在演講之后，老師可以充分利用這樣的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)這次演講的寫作，把自己的經(jīng)歷和感受通過文字描述出來，不需要太多篇幅，通過微寫作來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。長此以往的讓學(xué)生這樣進(jìn)行微寫作的訓(xùn)練，便會讓他們掌握微寫作的要領(lǐng)，學(xué)會一種用簡短的語言表達(dá)自己的體驗和情感的思維定勢，同時也為他們進(jìn)行高考作文的寫作提供了有利條件。

2.鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時凸顯個性

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生寫作出來的文章缺乏靈性，表達(dá)內(nèi)容略顯空洞，很難去吸引老師的眼球，從而成績也就穩(wěn)步不前。因此老師在教學(xué)過程中要學(xué)著去激發(fā)學(xué)生的多項思維模式，鼓勵他們?nèi)フ宫F(xiàn)不一樣的自我，創(chuàng)造出獨特的想法。同時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展自己的個性和才能，要能鮮明地、明確地、獨辟蹊徑地去表達(dá)自己的觀點，達(dá)到深深吸引老師眼球的效果，進(jìn)而讓自己的作文能有更高的分?jǐn)?shù)。由此看來，老師要鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時要凸顯自己的個性，大膽地去創(chuàng)新，并且在追求個性的同時不要脫離寫作的主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的寫作能力。

3.幫助學(xué)生把握寫作內(nèi)涵

大多數(shù)高中生的作文缺少內(nèi)涵，所表達(dá)的內(nèi)容也都比較膚淺，造成這種結(jié)果的原因是學(xué)生對文章的題目理解不深刻，導(dǎo)致寫出的作文只表達(dá)了表面意思，不能深入的去描述其內(nèi)涵。而“微寫作”很好的解決了這一問題，微寫作常以它精簡的語言來詮釋所表達(dá)內(nèi)容的深層含義，這種寫作方式和方法是值得推薦到作文教學(xué)中的，老師可以通過讓學(xué)生們進(jìn)行微寫作的訓(xùn)練，很好的讓學(xué)生把握住題目的內(nèi)涵，從而在進(jìn)行文章寫作時便會更生動形象，同時也會使文章變的更精煉，中心思想更明確，不僅提高學(xué)生們的寫作技巧，而且還幫助他們更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

在高中語文寫作教學(xué)過程中，微寫作的應(yīng)用給作文教學(xué)帶來了重要的影響，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，而且還提高了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使學(xué)生在寫作道路上穩(wěn)步前進(jìn)。因此，語文老師要注重對學(xué)生進(jìn)行微寫作教學(xué)，不斷探索與實踐教學(xué)方法，為提高他們的高考語文成績而奮斗。