馬慧　張小斌　張朝輝

摘 要 習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)全國(guó)教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師，各高校應(yīng)深刻理解“四有”教師的內(nèi)涵，加強(qiáng)思想政治工作、著重精神文化引導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)管理和督導(dǎo)、大力營(yíng)建科研氛圍，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和職業(yè)幸福感，提高教師的教學(xué)能力和科研素質(zhì)，努力打造黨和人民滿意的“四有”教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞 高校 “四有”好老師 教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。2014年，習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記講話精神，深刻理解“四有”好老師內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“四有”教師隊(duì)伍建設(shè)，是我國(guó)高校當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。

1深刻理解“四有”好老師內(nèi)涵

“四有”標(biāo)準(zhǔn)從思想、道德、能力、品格四個(gè)方面對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，對(duì)新時(shí)期教師在處理個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與學(xué)校、個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與自身關(guān)系時(shí)應(yīng)遵守的行為規(guī)范以及應(yīng)有的道德素養(yǎng)做出了要求。

1.1有理想信念

理想信念是思想政治素養(yǎng)的核心，是人的精神支柱、心靈的燈塔，也是一個(gè)人生命意義所在。崇高的理想信念可以幫助教師確立正確的人生目標(biāo)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，喚起奮發(fā)向上的勇氣。在當(dāng)今中國(guó)，一名好教師應(yīng)該心系祖國(guó)，將自己的教書(shū)育人事業(yè)與國(guó)家、民族的奮斗目標(biāo)、前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，以為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為己任，不斷增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者，致力于培養(yǎng)對(duì)中華文化、中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值堅(jiān)定認(rèn)同的新一代。

1.2有道德情操

“學(xué)高為師，德高為范”。教師的職業(yè)特性決定其必須是道德高尚的人，他們需要在言傳身教的過(guò)程中，用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。因此，合格的教師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好教師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。一個(gè)有道德情操的教師，要把敬業(yè)愛(ài)生作為教育工作的根本準(zhǔn)則，獻(xiàn)身教育，心系學(xué)生；嚴(yán)以律己，為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦；終身學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步；成就自己，成就學(xué)生。一個(gè)有道德情操的教師，要去除浮躁之氣、遠(yuǎn)離功利之風(fēng)，執(zhí)著于教書(shū)育人，把心放在學(xué)生身上，把根扎在三尺講臺(tái)。一個(gè)有道德情操的教師，要在自我修養(yǎng)的不斷提升中實(shí)現(xiàn)道德追求，在教育教學(xué)的實(shí)踐中嚴(yán)以律己，用個(gè)人的行為來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值觀；在日常言行中三省吾身，自覺(jué)堅(jiān)守倫理底線，見(jiàn)賢思齊、景行行止。

1.3有扎實(shí)的知識(shí)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯虝?shū)育人是教師的使命，面對(duì)當(dāng)前的信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)日益多元、各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，一名好教師，必須具備扎實(shí)的知識(shí)，努力提升自身的學(xué)識(shí)魅力，才能滿足學(xué)生綿延不絕的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和自身的專業(yè)成長(zhǎng)。一個(gè)有扎實(shí)知識(shí)的教師，首先應(yīng)具備精深的學(xué)科知識(shí)、靈活的教育教學(xué)知識(shí)以及廣博的文化知識(shí)；其次，應(yīng)智商與情商相重，通曉教學(xué)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚(yú)，又授人以漁，給學(xué)生全方位多層次的教育引導(dǎo)；最后，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，敢于接受新事物、挑戰(zhàn)新規(guī)則、打破新紀(jì)錄，能夠站在時(shí)代發(fā)展的前沿，引導(dǎo)學(xué)生走向健康智慧的人生之路。

1.4有仁愛(ài)之心

教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，做好老師，要有仁愛(ài)之心，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好教師。教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為尊重、平等，在教育過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分顧及考慮到每一個(gè)學(xué)生，在師生之間建立起平等民主的關(guān)系。教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為仁慈、寬容，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要像對(duì)子女的愛(ài)，慈祥、寬厚，能夠包容隱忍其缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)掘其閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人都能朝自己的努力方向成人成才。教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為激勵(lì)、鼓舞，站在學(xué)生的角度，充分理解每一位學(xué)生，激勵(lì)鼓舞他們面對(duì)人生中的挫折和困難，并報(bào)以最樂(lè)觀的心態(tài)和最殷切的期望，幫助每一位學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2高?！八挠小苯處熽?duì)伍建設(shè)舉措

2.1加強(qiáng)思想政治工作，增強(qiáng)教師的責(zé)任感

近年來(lái)，由于多種原因，一些教師的責(zé)任感有所淡化，如有的教師教書(shū)只是單純傳授文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品行教育不聞不問(wèn)；有的對(duì)政治表現(xiàn)冷淡、不感興趣，在教學(xué)中采取“少談主義”、不問(wèn)政治的所謂“超脫”和“中立”態(tài)度；有的自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生中散布不符合四項(xiàng)基本原則的自由化言論等。教師是高校教育工作的主力軍，教書(shū)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑。提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的根本保證，必須從高等教育領(lǐng)域特點(diǎn)和教師自身實(shí)際出發(fā)，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。

加強(qiáng)教師思想政治工作，首先必須堅(jiān)持不懈地用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝教師頭腦。要進(jìn)一步健全完善教師政治理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)，不斷加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，從而擔(dān)負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、提升全面素質(zhì)、致力民族復(fù)興的正能量。加強(qiáng)教師思想政治工作，還應(yīng)該同改善教師學(xué)習(xí)、工作和生活條件結(jié)合起來(lái)。思想政治工作說(shuō)到底，還是做人的工作。必須堅(jiān)持以人為本，真正做到尊重人、理解人、關(guān)心人、關(guān)愛(ài)人。這就要求我們通過(guò)進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力破解教師工作中存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾，為教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，維護(hù)教師權(quán)益，使教師職業(yè)得到全社會(huì)的尊重，以真誠(chéng)的關(guān)心引導(dǎo)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從教、終身從教。

2.2著重精神文化引導(dǎo)，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感

教師的責(zé)任是重大的，但有限的收入、社會(huì)的苛求、教育改革的壓力讓不少人感覺(jué)教師的清苦和辛苦。但是，教師并不是人們常說(shuō)的是“春蠶”、“蠟燭”那樣悲壯，教師職業(yè)是人類幸福和自我完善結(jié)合的職業(yè)，是一種不僅給予也在收獲的活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成為充滿文化品位和精神感召力的學(xué)習(xí)型發(fā)展型組織，成為教師獲得幸福體驗(yàn)的人文場(chǎng)景和文化場(chǎng)景，真正成為一種讓教師感受到教育快樂(lè)的氛圍。要通過(guò)教育讓教師認(rèn)識(shí)到，教師在物質(zhì)上也許是清貧的，但在精神上卻是富有的。要從精神上體會(huì)教師的職業(yè)美，體會(huì)教師的幸福，從工作中享受快樂(lè)。同時(shí)，高校教師在職業(yè)生活中也應(yīng)積極追求和創(chuàng)造幸福，把自我實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值和教書(shū)育人的神圣使命有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)提升自己的職業(yè)價(jià)值觀和知識(shí)能力水平來(lái)主動(dòng)獲取教育工作中的幸福感。

2.3強(qiáng)化教學(xué)管理和督導(dǎo)，提高教師的教學(xué)能力

一名將學(xué)生培養(yǎng)成才的好教師，首要自己先要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。高校要通過(guò)多種方法加強(qiáng)教學(xué)管理和督導(dǎo)，提高教師的教學(xué)能力。首先，建立長(zhǎng)效的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。高校在教學(xué)管理中，應(yīng)以人為本，確立保護(hù)教師教學(xué)研究的制度體系，積極推行教學(xué)和科研并舉，取得兩手抓、兩手都要硬的效果；結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，出臺(tái)高校教師的考核制度，將教師的教研成果、教學(xué)能力水平等作為考核指標(biāo)，體現(xiàn)到業(yè)績(jī)考核、晉升職務(wù)、評(píng)選先進(jìn)等方面；逐步增大教師教學(xué)能力的考核比重，逐步實(shí)施教學(xué)和科研并重的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，使科研型教師和教學(xué)型教師的地位和待遇相同，激發(fā)高校教師提高教學(xué)能力的潛力和正能量；其次，建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。成立學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、教研室教學(xué)督導(dǎo)組，通過(guò)隨堂聽(tīng)課、檢查教案、課后交流等方式，檢查、考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并給予指導(dǎo)，促進(jìn)教師，尤其是青年教師勝任教學(xué)崗位要求，提升教學(xué)能力；最后，高?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，利用本校的教學(xué)資源，建立適合自己學(xué)校的教師教學(xué)發(fā)展研究結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)的主要職能是提供教學(xué)服務(wù)支撐，為廣大教師相互交流和相互合作提供資源平臺(tái)，以統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校的教師教學(xué)發(fā)展研究工作。

2.4大力營(yíng)建科研氛圍，提高教師的科研素質(zhì)

高校教師的科研水平和教學(xué)水平是相輔相成的，良好的科研素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保障，也是高校“四有”教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。高校應(yīng)積極營(yíng)建良好的科研氛圍，促進(jìn)教師科研素質(zhì)的提高。組建老中青結(jié)合的科研團(tuán)隊(duì)是幫助青年教師快速成長(zhǎng)的手段之一，也是提高高校整體科研水平的途徑之一，在申請(qǐng)科研項(xiàng)目時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以憑借自己的實(shí)力拿下項(xiàng)目，然后將子項(xiàng)目分配給需要鍛煉的青年教師，使青年教師的科研能力逐步得到鍛煉和提高。同時(shí)，良好的政策引導(dǎo)對(duì)于提高教師的科研素質(zhì)非常重要，就社會(huì)層面而言，通過(guò)政府搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，拓寬科研項(xiàng)目的來(lái)源渠道，鼓勵(lì)教師與企業(yè)、其他高校合作；就學(xué)校層面而言，高校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策和文件，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科研對(duì)教學(xué)的反哺作用。

3小結(jié)

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師給予了高度贊揚(yáng)，“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”，他指出，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，希望全國(guó)廣大教師把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。高校教師要不辜負(fù)總書(shū)記的希望和鼓勵(lì)，做一個(gè)具有強(qiáng)烈職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感的教師，以高尚的情操、滿腔的熱情去教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為人類的進(jìn)步發(fā)展、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)

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