莫茂興

摘 要：任何學(xué)科如想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教學(xué)是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于身處非英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來說，由于受到一系列因素的制約，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣較低。鑒于此，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果的目標(biāo)，高中英語(yǔ)興趣教學(xué)法的采用就顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；興趣教學(xué)法；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、前言

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，老師問學(xué)生：為什么不好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢，而學(xué)生的回答是要么上課聽不懂，要么就是不想學(xué)，甚至有的學(xué)生一上英語(yǔ)課就無精打采，英語(yǔ)課一結(jié)束卻又變得生龍活虎。教師雖努力教學(xué)，但學(xué)生卻缺乏興趣，令英語(yǔ)教師心存疑惑，問題到底出在哪里：是學(xué)生故意和英語(yǔ)教師作對(duì)嗎，當(dāng)然不是，是學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎，當(dāng)然也不是。既然問題沒有出在學(xué)生身上，那就是教師的問題。是教師不認(rèn)真教學(xué)嗎，當(dāng)然更不是。唯一的原因就是教師教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)。英語(yǔ)有其自身特殊性，故在教學(xué)方法上也應(yīng)異于其他學(xué)科，同時(shí)教師要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，學(xué)生對(duì)哪方面感興趣，就采用哪些教學(xué)法。這樣教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生帶著興趣積極學(xué)習(xí)，樂教和樂學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)大綱目標(biāo)的達(dá)成終將水到渠成。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題剖析

1.傳統(tǒng)教學(xué)法占據(jù)主要地位

由于傳統(tǒng)教學(xué)法在國(guó)內(nèi)沿用的時(shí)間長(zhǎng)，教師運(yùn)用起來得心應(yīng)手。而如果采用新的教學(xué)法，則勢(shì)必要在眾多方面進(jìn)行改革，這需要教師付出較多的時(shí)間和精力，至于最終所起的教學(xué)效果不得而知。并且目前對(duì)新教學(xué)方法的采用既無強(qiáng)制規(guī)定，又無具體標(biāo)準(zhǔn)。在此種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)法雖不能帶來多大成就，但無疑卻是最保險(xiǎn)，也是讓老師最放心的。因此，傳統(tǒng)教學(xué)法在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)只要地位也就不足為奇。

2.教師占據(jù)主體地位

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，和英語(yǔ)老師在課堂扮演的角色有直接關(guān)系。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的興趣才能被激發(fā)出來。但是由于眾多教師在教學(xué)的過程中，卻以自己為主體，自己為核心設(shè)置課程內(nèi)容，完全占據(jù)本該學(xué)生發(fā)揮作用的地位，這樣教師的積極性被調(diào)動(dòng)起來，主宰整個(gè)課堂，而學(xué)生受到忽視，在被動(dòng)極不情愿的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣又從何而來呢？

3.缺乏有效的師生互動(dòng)

在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。整節(jié)課中要么教師單獨(dú)講解，要么就是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)或習(xí)題練習(xí)。師生之間相對(duì)來說仍是“對(duì)立”的，師生之間的互動(dòng)甚少。殊不知英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，課堂上的師生互動(dòng)，溝通交流不僅有助于增強(qiáng)師生情感，活躍課堂氣氛，更對(duì)學(xué)生學(xué)活英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)起到事半功倍的效果。

三、高中英語(yǔ)興趣教學(xué)法探究

高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，離不開學(xué)生積極主動(dòng)的探求知識(shí)以及教師認(rèn)真教學(xué)，兩者缺一不可。同時(shí)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的前提下，教師采用多種興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，重新樹立學(xué)習(xí)的信心至關(guān)重要，不可忽視。本文就從以下幾個(gè)方面談?wù)勁d趣教學(xué)法，如有不妥之處，望廣大教師同行提出寶貴意見。

1.實(shí)施現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)由于運(yùn)用時(shí)間長(zhǎng)，多年不變的教學(xué)模式，在學(xué)生面前早已失去新鮮感，并且學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生視覺等多方面的疲勞感，在此狀態(tài)下的任何學(xué)科教學(xué)都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，英語(yǔ)也不例外。鑒于此，采用學(xué)生感興趣的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是現(xiàn)代化教學(xué)的內(nèi)在要求，教師應(yīng)充分利用這一現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)所用。如教師可以搜集一些關(guān)于歐美國(guó)家的民族文化，風(fēng)土人情，宗教習(xí)俗等方面的紀(jì)錄片，通過多媒體播放給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解異域文化背景的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)對(duì)于閱讀理解題型的把握能夠更加準(zhǔn)確，保證學(xué)生在單詞，詞匯的使用上恰到好處。其次可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放一些外文經(jīng)典電影，一方面豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生們的耳，眼，手并用，提升聽力技能。再次通過教師的教，不但要讓學(xué)生掌握各方面的英語(yǔ)技能，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，即“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除去在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)外，課下學(xué)生還可以在各大網(wǎng)站搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的水平，選擇相應(yīng)的板塊，如聽力方面，可以選擇慢速英語(yǔ)，正常語(yǔ)速英語(yǔ)。而閱讀方面，則可以選擇句句跟讀的方式?？谡Z(yǔ)方面，可以網(wǎng)上遠(yuǎn)程視頻和外教對(duì)話交流等。這樣以網(wǎng)絡(luò)為突破口，吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生定會(huì)處在樂學(xué)的狀態(tài)之中。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法組織教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)法下的學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持精力集中，這樣難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏。為了避免此種情況的發(fā)生，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)的頻率，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的運(yùn)用勢(shì)在必行。翻轉(zhuǎn)課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說的，是與傳統(tǒng)課堂完全相反的課堂模式。傳統(tǒng)課堂注重課堂講解，課下作業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂則是課上作業(yè)，師生討論，課下學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂一經(jīng)推出，便受到師生的廣泛好評(píng)，其具有以下特點(diǎn)：①利用視頻進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間短，一般制作的視頻軟件時(shí)間控制在5～10分鐘。②選擇重點(diǎn)內(nèi)容作為制作視頻的素材，針對(duì)性強(qiáng)。③學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)限制，可以在學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以在家學(xué)習(xí)，并且可以在一遍沒有掌握的情況下反復(fù)學(xué)習(xí)，直至掌握。④以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備為播放平臺(tái)，現(xiàn)在學(xué)生們的手機(jī)擁有量基本是每人一部，可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑤重新構(gòu)建知識(shí)體系，以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生們的知識(shí)體系較混亂，學(xué)習(xí)中分不清主次，而翻轉(zhuǎn)課堂則是明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，次要內(nèi)容學(xué)生自行通過課本學(xué)習(xí)掌握即可，有利于學(xué)生合理分配時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)的效率也會(huì)在不知不覺中得到提升。當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，并不是完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，兩者可以結(jié)合使用，畢竟任何一種方法都不會(huì)具備持久的吸引力。因此不同時(shí)期采用不同的教學(xué)方法才是保持學(xué)生新鮮感，提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

四、結(jié)論

興趣教學(xué)法的運(yùn)用，是以學(xué)生為中心開展教學(xué)。而教師則要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，同時(shí)利用現(xiàn)代社會(huì)下的先進(jìn)技術(shù)，高科技手段組織教學(xué)，全面提升學(xué)生的“聽說讀寫”能力，進(jìn)而為高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的真正提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方志華.小議中學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（13）.endprint