焦艷梅

摘要：隨著普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，實(shí)踐教學(xué)在液壓技術(shù)的整個(gè)教學(xué)過程中的比例要加大，以往的教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)方式也需要有所改進(jìn)，只有這樣才能培養(yǎng)出復(fù)合型，創(chuàng)新性技能人才，適應(yīng)社會的發(fā)展。

Abstract： According to transformation and development needs of colleges and universities for applied technical universities， the proportion of practice teaching in the whole teaching process of hydraulic technology should be increased， teaching mode and practice teaching way in the past also needs to be improved， only this way can cultivate interdisciplinary and innovative talents， and adapt to the social development.

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；液壓技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： transformation and development；hydraulic technology；practice teaching

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0206-02

0 引言

2014年6月，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，標(biāo)志著地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展正式成為國家戰(zhàn)略決策，進(jìn)入政府引領(lǐng)下的主動探索階段，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的是培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型、技能型人才，高校轉(zhuǎn)型的體現(xiàn)就是專業(yè)轉(zhuǎn)型，專業(yè)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)就是課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，液壓傳動作為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也應(yīng)該有相應(yīng)的改進(jìn)措施，為專業(yè)轉(zhuǎn)型奠定良好的基石。

1 轉(zhuǎn)型發(fā)展對液壓傳動課程的影響

以往的教學(xué)主要以培養(yǎng)技術(shù)性人才為導(dǎo)向，注重理論知識的教與學(xué)，實(shí)踐教學(xué)為輔，所培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識掌握的較牢固，實(shí)際動手能力相對較弱；高校轉(zhuǎn)型發(fā)展使培養(yǎng)目標(biāo)改變，對液壓傳動課程的教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)都有不同程度的影響，具體表現(xiàn)如下：

1.1 對教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的液壓傳動教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔來進(jìn)行的。理論教學(xué)以板書和多媒體教學(xué)協(xié)助完成，主要講解了關(guān)于液壓油的流體力學(xué)知識、液壓系統(tǒng)各組成元器件的工作原理及具體應(yīng)用和典型的液壓基本回路，雖然，多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)在很大程度上提高了教學(xué)效率，也使抽象的理論知識變得更形象易懂，但學(xué)生對知識的掌握還是紙上談兵，例如，我們用多媒體動畫講解了直動式溢流閥的工作原理，學(xué)生確實(shí)能掌握閥芯的控制方式及運(yùn)動情況，對溢流閥的限壓，穩(wěn)壓的作用也能理解，但是實(shí)物和動畫之間畢竟存在區(qū)別，動畫只是提取了有用信息，加以模擬生成，只適合用于理論講解，要改變這種情況就要提出新的教學(xué)手段，以此來加強(qiáng)實(shí)踐能力；而且，目前實(shí)踐教學(xué)只有8個(gè)課時(shí)，要適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)就變得尤為重要，不能再作為理論教學(xué)的輔助部分來進(jìn)行，而應(yīng)該加大課時(shí)量，和理論教學(xué)齊頭并進(jìn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1.2 對實(shí)踐教學(xué)的影響

以前，液壓傳動的實(shí)踐教學(xué)部分主要以小型課內(nèi)實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)的，常見類型有認(rèn)知液壓元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)試驗(yàn)和驗(yàn)證液壓基本回路試驗(yàn)，認(rèn)知試驗(yàn)是理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要有后續(xù)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目來配合；驗(yàn)證試驗(yàn)是在試驗(yàn)臺上驗(yàn)證液壓基本回路的工作原理，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容，將基本回路搭建起來，然后在老師指導(dǎo)下運(yùn)行基本回路，驗(yàn)證回路的運(yùn)行情況和理論講解結(jié)果是否相符，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只是讀懂了實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)書的內(nèi)容，做了簡單的連接工作，實(shí)踐能力沒能得到很好地鍛煉，也沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，理論知識和實(shí)際的結(jié)合沒能很好的得以發(fā)揮。要轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容就要做出大膽的改革，提出新的實(shí)踐方案。

2 針對轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革措施

通過以上分析，要更好地適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就需要調(diào)整理論教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為指導(dǎo)思想，一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以做適當(dāng)?shù)貏h減或調(diào)整，而且，單純的課堂教學(xué)，會限制學(xué)生的思維發(fā)展，液壓傳動課程本來就是理論性和抽象性很強(qiáng)的課程，我們可以引進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生能更形象地掌握課本知識。同時(shí)，應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)力度，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以項(xiàng)目促實(shí)踐，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力最有效的方法，可以從以下幾點(diǎn)開始改革：

2.1 以理論教學(xué)為前提，改革教學(xué)手段

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，使培養(yǎng)目標(biāo)改變，實(shí)踐教學(xué)需要加大，但并不代表理論教學(xué)就不再重要了，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提，理論教學(xué)做不好，實(shí)踐教學(xué)就很難進(jìn)行，所以為了給實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，可以在原有傳統(tǒng)教學(xué)及多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)場教學(xué)，所謂的現(xiàn)場教學(xué)就是在理論教學(xué)過程中，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，在實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生講授理論知識，在講解的過程中，能夠直接接觸各種元器件，例如，在講解齒輪泵的工作原理時(shí)，配油裝置的結(jié)構(gòu)原理及困油現(xiàn)象的形成過程很難理解，這時(shí)我們可以直接啟動齒輪泵的剖視圖模型，那么配油裝置的作用和困油現(xiàn)象就一目了然了，而且，學(xué)生是通過自己的觀察掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，記憶也會相對比較牢固，現(xiàn)場教學(xué)同時(shí)也會對后期實(shí)踐教學(xué)的起到一定的促進(jìn)作用。

2.2 以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)就應(yīng)該齊頭并進(jìn)，理論教學(xué)要為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)要反饋理論教學(xué)的效果。根據(jù)以上的思路，個(gè)人建議可以將講授內(nèi)容做合理的調(diào)整，理論性較強(qiáng)的知識可以適當(dāng)刪減，實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容應(yīng)該增加，例如，課本中關(guān)于液壓流體力學(xué)的知識，有過多的理論闡述和公式推導(dǎo)，這樣會占據(jù)大量的教學(xué)課時(shí)，容易導(dǎo)致理論和實(shí)踐的比例失調(diào)，所以，與工程應(yīng)用聯(lián)系不緊密的理論和與實(shí)踐技能不相適應(yīng)的計(jì)算內(nèi)容可以刪除，要求學(xué)生掌握基本的理論和計(jì)算公式，如帕斯卡原理，伯努利方程等；而對與實(shí)踐密切相關(guān)的典型液壓系統(tǒng)，可以增加課時(shí)量，并對回路的工作原理及設(shè)計(jì)構(gòu)思做詳細(xì)的講解，使學(xué)生在對基礎(chǔ)知識理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)唧w應(yīng)用，有更深一層次的理解，并為后期的實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 以轉(zhuǎn)型發(fā)展為目標(biāo)，豐富實(shí)踐教學(xué)

為了更好地達(dá)到轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)就要多樣化，單一的單科實(shí)驗(yàn)，只能考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，不能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，我們可以將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)模塊依次來進(jìn)行，起到循序漸進(jìn)，逐步強(qiáng)化的效果：第一個(gè)模塊為驗(yàn)證性實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生按要求在液壓試驗(yàn)臺上連接液壓基本回路并運(yùn)行，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；第二個(gè)模塊為綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求計(jì)算選擇合適的液壓元器件，連接具有特定功能的液壓回路，鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力；第三個(gè)模塊為設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)控制機(jī)械本體的工作原理，設(shè)計(jì)液壓控制回路，編寫PLC控制程序，在機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺上連接液壓回路及電器控制回路，用組態(tài)王實(shí)現(xiàn)自動控制，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，模塊一和模塊二可作為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)來完成，模塊三以課程實(shí)訓(xùn)的形式來完成。

3 結(jié)束語

轉(zhuǎn)型發(fā)展對高等本科院校來說是一個(gè)重大的變革，對相應(yīng)的課程將會帶來一定的考驗(yàn)，學(xué)校要發(fā)展，專業(yè)要發(fā)展，課程改革就要作為重點(diǎn)來抓，只有這樣，我們才能將轉(zhuǎn)型發(fā)展的思想理念剛好的應(yīng)用于實(shí)際，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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