曾立華

摘要：聾兒由于聽(tīng)力缺陷導(dǎo)致語(yǔ)言能力低下或喪失，嚴(yán)重影響著他們進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)和參與社會(huì)，許多教師和家長(zhǎng)花了大量的時(shí)間和精力在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練上。而科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法，以及應(yīng)遵循的幾大原則才利于聾兒語(yǔ)言康復(fù)能力的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言康復(fù)；基本方法；基本原則

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國(guó)有聽(tīng)力殘疾人2780萬(wàn)，其中0～6歲聽(tīng)障兒童約13.7萬(wàn)，每年新生聽(tīng)力殘疾兒童2.3萬(wàn)，聽(tīng)力障礙嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于這些數(shù)字龐大的耳聾患兒，首先必須進(jìn)行聽(tīng)力補(bǔ)償、聽(tīng)力康復(fù)才能進(jìn)行后期的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，筆者經(jīng)過(guò)多年的聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，就其方法與原則作了深入探究，并按照這些原則和方法訓(xùn)練，取得了很好的效果。

一、聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的基本方法

（一）耳聾患兒的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練：其目的是盡早利用聾兒的殘余聽(tīng)力，培養(yǎng)他們注意聆聽(tīng)的習(xí)慣，讓聾兒感知聲音的存在、聲音的有無(wú)、聲音的大小、聲音的高低，最大限度地提高他們對(duì)日常各種聲音的辨別和理解能力。聽(tīng)力康復(fù)是聾兒語(yǔ)言康復(fù)的前提，只有通過(guò)聽(tīng)力補(bǔ)償和聽(tīng)力康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)才能逐步形成和發(fā)展感知、認(rèn)識(shí)、分析與理解聲音的能力。

（二）耳聾患兒的發(fā)音訓(xùn)練：發(fā)音訓(xùn)練包括呼吸訓(xùn)練、舌部訓(xùn)練、口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、嗓音訓(xùn)練、鼻音訓(xùn)練。耳聾使聾兒缺少聽(tīng)覺(jué)的反饋，不能及時(shí)校正自己的發(fā)音，發(fā)音時(shí)基本存在諸多缺陷，比如：發(fā)音不準(zhǔn)，發(fā)音音量小；尤其缺少聲調(diào)變化；有時(shí)發(fā)假音，冒高調(diào)；有時(shí)又發(fā)低音等等。要使聾兒清楚流利地讀、說(shuō)出每一個(gè)字音，必須訓(xùn)練他們掌握各種發(fā)音的技能，并利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)其他感官的補(bǔ)償作用，有計(jì)劃、有目的持之以恒地訓(xùn)練。

（三）耳聾患兒的語(yǔ)言訓(xùn)練：一是理解性語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，二是表達(dá)性語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。發(fā)展語(yǔ)言能力的第一步是理解語(yǔ)言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使聾兒在獲得大量的語(yǔ)言刺激的同時(shí)，與語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)，發(fā)展聾兒的語(yǔ)言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)聾兒把口型、語(yǔ)音、實(shí)物和字詞有機(jī)結(jié)合，明白每個(gè)詞都是有所指的。在理解了語(yǔ)言的條件下讓聾兒先學(xué)一些短句后，再訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)能力，教他們說(shuō)完整的話，正確表達(dá)自己的思想意愿。學(xué)會(huì)表達(dá)陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句等以及提高表達(dá)能力和思維能力的復(fù)合句。注重創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，增多聾兒的語(yǔ)言實(shí)踐，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)聾兒用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行自主意愿表達(dá)和社會(huì)溝通交往。

二、聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的基本原則

（一）聽(tīng)力訓(xùn)練與言語(yǔ)康復(fù)有機(jī)結(jié)合的原則。聽(tīng)力訓(xùn)練能最大限度的發(fā)展和利用聽(tīng)覺(jué)的殘余功能，結(jié)合視覺(jué)、觸覺(jué)等功能，讓聾兒逐步學(xué)會(huì)與人交往。其目的在于培養(yǎng)聾兒學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)能力和言語(yǔ)交往技能，為習(xí)得語(yǔ)言提供積極手段創(chuàng)造有利條件。

（二）學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的原則。學(xué)校教育為聾兒提供了有效康復(fù)教育方案，教育目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，教學(xué)流程規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)和要求明確。能為聾兒提供科學(xué)、統(tǒng)一的有效康復(fù)訓(xùn)練。家庭康復(fù)訓(xùn)練是學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練的鞏固、拓展與延伸，聾兒的聽(tīng)力康復(fù)訓(xùn)練、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練著重個(gè)別訓(xùn)練，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期、耐心、科學(xué)地訓(xùn)練教育。家庭康復(fù)訓(xùn)練與學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練這兩種基本康復(fù)訓(xùn)練必須相互依存、相互滲透。加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高科研實(shí)效對(duì)聾生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，僅靠在學(xué)校的時(shí)間是十分有限的，只靠在學(xué)校里說(shuō)，在家里不說(shuō)，是達(dá)不到應(yīng)有的效果的。為此，對(duì)走讀的學(xué)生，我們同家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，建立聯(lián)系冊(cè)，老師將每天語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容寫(xiě)在本子上，要求家長(zhǎng)加以配合輔導(dǎo)，做到家校教育同步化。對(duì)住校的學(xué)生，每到假期，教師根據(jù)全學(xué)期學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，設(shè)計(jì)寒暑假綜合訓(xùn)練的內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)在假期如何根據(jù)聾生的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合訓(xùn)練，最大限度地提高聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鞏固率。社會(huì)教育應(yīng)當(dāng)為聾兒提供有利于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的情景環(huán)境。

（三）去固定模式化的原則。康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中不能夸大教師的主體作用而忽視聾兒作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性。不能一味地“填鴨式”灌輸以免使聾兒處于被動(dòng)地位，喪失學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中不能放過(guò)任何教育機(jī)會(huì)，應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)安排好整個(gè)教育過(guò)程，讓隨機(jī)教育與計(jì)劃教育同步，聾兒康復(fù)“逮”機(jī)會(huì)是不可取的，不僅要等機(jī)會(huì)、逮機(jī)會(huì)、抓機(jī)會(huì)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合聾兒康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

（四）交往第一原則。語(yǔ)言是交往的工具，具備能夠靈活使用語(yǔ)言與他人交往的能力，才算學(xué)會(huì)掌握了語(yǔ)言。讓聾生多參加交際。現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，人們的言語(yǔ)交際受制于言語(yǔ)行為的能力，而言語(yǔ)的能力只能在言語(yǔ)活動(dòng)中獲得，聾生語(yǔ)言康復(fù)教育就是要通過(guò)語(yǔ)言教育使聾生康復(fù)言語(yǔ)行為的能力得到提高。最大限度地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)聾生的參與意識(shí)。我們以培養(yǎng)聾生的言語(yǔ)表達(dá)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使他們首先有使用語(yǔ)言的需要，及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谘哉Z(yǔ)交際上的進(jìn)步，把教學(xué)內(nèi)容安排在輕松愉快的游戲中進(jìn)行。因此讓聾生置身于交際的環(huán)境中，讓其多聽(tīng)多說(shuō)，才能掌握各種言語(yǔ)交際技巧，我們采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，讓聾生與各種各樣的人進(jìn)行交際。交往能力只能在交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，如果能有意識(shí)地在交往過(guò)程中教授語(yǔ)言，聾兒進(jìn)步就快，反之則慢。因此，必須把語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練放在康復(fù)教育第一位。

（五）言語(yǔ)訓(xùn)練與其他方面教育內(nèi)容相配合。語(yǔ)言教育是一項(xiàng)綜合工程，言語(yǔ)訓(xùn)練也不是一項(xiàng)單純的操練，必須注意言語(yǔ)訓(xùn)練的整體性，我們平時(shí)把言語(yǔ)訓(xùn)練與體育、德育、智育、美育等密切配合。

（六）采用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。多媒體集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等信息于一體，畫(huà)面形象、直觀性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的輔助手段之一。我利用業(yè)余時(shí)間，參加了計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)課件的制作方法，現(xiàn)在都能利用powerpoint、flsh等軟件制作簡(jiǎn)單的課件。在語(yǔ)言訓(xùn)練課上，我們運(yùn)用信息技術(shù)，制作了精美的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫(huà)面對(duì)聾生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)了聾生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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