摘要：21世紀是信息化化時代，隨著現(xiàn)代科學技術飛躍式的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)融入到各行各業(yè)。作為教師，信息技術給了我們一個很好的教學環(huán)境，課堂教學是一種目的性很強的師生活動，教師的主導作用和學生的主體作用只有緊密結(jié)合，才能在課堂上取得良好的教學效果。信息技術的出現(xiàn)，使小學體育與健康課堂教學獲得了生機，極大地激發(fā)了學生學習體育知識技能的積極性和自主性，對提高小學體育與健康課堂教學質(zhì)量起到了事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術服務于小學體育課堂教學，對于落實體育新課程標準，提高小學體育與健康課堂教育教學質(zhì)量起到了非常重要的作用。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；自主學習；小學體育與健康

在前些年新課改中，各地充分認識到信息技術的巨大作用，大力推廣、普及信息技術教育，全面推進素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量。 “信息化”不僅是知識經(jīng)濟到來的標志，也將是知識經(jīng)濟時代教育的主要標志，離開了教育信息化，教育創(chuàng)新失去了載體；而沒有這種載體的所謂“創(chuàng)新”，也不能適應知識經(jīng)濟時代對教育的要求。而體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在，也要適應“知識經(jīng)濟”這一時代的要求。而信息技術對體育教育的發(fā)展將起著巨大的堆進作用，信息技術將影響體育教育的各個方面，體育教育的改革與創(chuàng)新需要信息技術的配合，體育教育的改革需要超前的規(guī)劃和發(fā)展。

一、體育教學方面的不足之處

1、教學組織形式單一。受傳統(tǒng)教學模式的影響，體育教學組織形式單一。幾十年來，體育教學都是固定的：整理隊伍、報告人數(shù)、教師指導講解、準備活動、基本部分、教師示范、分組練習、放松活動、小結(jié)、點評；我們一直循環(huán)著這個模式，不知疲憊。這樣的教學模式容易讓教學過程變得機械、乏味。在當前信息化時代，體育這門學科要想積極向上的發(fā)展，必須要使用新的技術、新的模式。

2、教學方法陳舊。體育教學方法陳舊是教學中的一個極大的弊端。在體育教學中，主要的方法就是教師的教，重點是教師的師范動作，至于學生那就是模仿教師的動作。因此，學生學習的動作必須和老師所師范的動作一樣。我們想一想，如果老師的動作不規(guī)范，那么，所教的所有學生的動作也就不可能規(guī)范。如果把信息技術與體育與健康這門學科整合，不僅有利于規(guī)范教育教學者，也讓學生有了自我判斷和多樣化選擇，有利于促進學生學習的積極性和提升學習的效果。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念是進行體育教學方法改革的前提與先導

錢健在《關于體育多媒體教學的幾點思考》中提到：“信息時代的突出特點是開放性和跨越性。信息時代教育對所有人來說都是全新的挑戰(zhàn)，體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關鍵在于體育教師，教師教育學觀念的改變，不僅是時代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關重要的作用。”。

綜上所述“要革新，先革心”。體育教學觀念是體育教學思想和教學理論的基礎，科學的體育教學觀念可以升華為更先進的體育教學思想的教學理論，從而影響整個體育教育活動。因此，體育教學改革總是以教學觀念的變革為突破口，由此來推動教學方法、教學手段革新。這就要求體育教育工作者必須進一步更新教育思想和教育觀念，沖破舊的傳統(tǒng)教育教學觀念的束縛。即把過去以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以調(diào)動學生學習的積極主動性為中心的現(xiàn)代教育理念；把重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的基礎上，重視學生良好個性和創(chuàng)造力、適應能力等方面，達到全面育人的目的。

三、多媒體教學輔助體育教學的重要性

學生對于直觀、形象的客觀事物興趣濃、接受快，現(xiàn)代信息技術中的多媒體教學正滿足他們的這種興趣。多媒體教學的應用，引發(fā)學生的主體作用，開擴了知識領域，縮短了教學時間，提高了教學質(zhì)量，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。因此，多媒體教學可以促進教學效果達到優(yōu)化教學的重要手段之一。以往體育課教學由教師邊講邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感覺枯燥無味，而運用多媒體教學就截然不同。學生面對的是一臺多媒體設備，體育教學中教學畫面的變換、聲音效果、動畫效果的處里，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學生會勁頭十足，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學生更加濃厚的欲望，提高課堂教學質(zhì)量，增強學生的鍛煉欲望。體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點與難點讓學生理解，讓學生掌握動作。而以往的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中重復多次，遇到復雜迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了每一個動作細節(jié)。

案例分析：案例1：五年級（4）班在體育山羊分腿騰躍的教學中，學生初學時，教師的講解、示范學生并不能能全部聽懂、看清楚。因為對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，所以在山羊分腿騰躍中動作迅速連慣，學生看不清楚。分解教學環(huán)節(jié)又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連慣的特點。

案例2：五年級（5）班在體育山羊分腿騰躍的教學中運用多媒體教學進行授課，就避免上述存在的問題。教學中體育教師的動作講解與示范直接播放給學生看，對于重點與難點進行反復慢放，讓學生直觀、全面的掌握動作，提高教學效果。

四、結(jié)語

從以上個人淺薄的觀點中可以看出體育教學方法的變革是急素質(zhì)教育之所需。它的變革不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，更進一步對教學中淡化“育人”的教育功能有了重新的認識。體育教學中有必要對教學方法進行變革，以新觀念、新手段、新方法培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為我國體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

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