馬 強(qiáng)

（安徽省潁上第五中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236200）

理論與方法探索

論非智力因素在初中體育中的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)

馬 強(qiáng)

（安徽省潁上第五中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236200）

據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，體育活動(dòng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)有重要作用，同時(shí)非智力因素作為我國(guó)素質(zhì)教育要求的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生非智力因素發(fā)展來(lái)說(shuō)，初中階段是最佳年齡階段，因此，應(yīng)重視這一階段的體育活動(dòng)中非智力因素的培養(yǎng)。本文就初中體育中非智力因素培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的地位和作用進(jìn)行分析，并提出培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)策略，以期為學(xué)生全面發(fā)展提供支持。

非智力因素；初中體育；培養(yǎng)

現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育課改工作正全面推行和落實(shí)，新課程體系的實(shí)行將以往教學(xué)結(jié)構(gòu)打破，對(duì)教學(xué)中情感和體驗(yàn)活動(dòng)予以更多的關(guān)注，不僅對(duì)學(xué)生完整人格的形成有促進(jìn)作用，同時(shí)可使學(xué)生生命潛力得以激發(fā)，全面教育得到落實(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，與傳統(tǒng)教育觀念中的智力開(kāi)發(fā)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)不同，可以有效避免高智商、低情商的現(xiàn)象，為學(xué)生盡快融入社會(huì)生活提供了支持。

1 初中體育中非智力因素培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的地位和作用

對(duì)非智力因素而言，多數(shù)人并不完全了解，少數(shù)人僅模糊的了解概念，有些人完全不了解，由此可見(jiàn)對(duì)待非智力因素，人們僅限于其表面，并未對(duì)其進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識(shí)。其實(shí)，從客觀角度分析，在初中體育教育過(guò)程中，非智力因素占重要地位。盡管多數(shù)人并不完全了解非智力因素，但也能意識(shí)到，素質(zhì)教學(xué)主要包含兩個(gè)方面，一方面為智力因素，另一方面則為非智力因素。這兩方面的因素綜合影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有在非智力因素的驅(qū)使下，智力因素才能得到充分地施展。在初中體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)非智力因素的目的在于幫助學(xué)生明確并逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化?？傊?，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，非智力因素占重要地位。

非智力因素的培養(yǎng)對(duì)初中階段的體育教學(xué)效果而言有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，塑心育人作用。由于初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理均尚未發(fā)育成熟，因此這一時(shí)期的體育教學(xué)活動(dòng)可體現(xiàn)出兩方面目的，一方面可以幫助學(xué)生塑形，另一方面則可以幫助學(xué)生塑心。只有對(duì)學(xué)生身體和心理進(jìn)行全面培養(yǎng)，才能促進(jìn)其全面發(fā)展。從心理學(xué)角度分析，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間就意志、態(tài)度、情感、興趣等方面的心理交流和活動(dòng)過(guò)程，因此要想保證良好的教學(xué)效果，營(yíng)造和諧課堂氛圍，則需要教師不斷增強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)條件得到改善，除此之外教師應(yīng)對(duì)學(xué)生心理潛能進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)和挖掘，使學(xué)生非智力因素得到培養(yǎng)。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)力作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅在于智力因素，同時(shí)其非智力因素也對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響，甚至決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。經(jīng)過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情緒以及意志品質(zhì)的穩(wěn)定和堅(jiān)強(qiáng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中振奮精神，并秉持著認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以達(dá)到鍛煉身體的目的。反之，如果學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去興趣或出現(xiàn)反感情緒，在教學(xué)中則會(huì)表現(xiàn)出精神不振現(xiàn)象，而以懈怠、消極的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法達(dá)到鍛煉身體的目的，所以在體育教學(xué)活動(dòng)中，要想達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生掌握基本技術(shù)和技能，保證教學(xué)效果和質(zhì)量，就需要將非智力因素的作用充分發(fā)揮出來(lái)。第三，內(nèi)在潛力作用。在初中體育課程中，包含“看得見(jiàn)”與“看不見(jiàn)”兩種課程，其中“看得見(jiàn)”的課程指的是智力活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)課程；“看不見(jiàn)”的課程指的是非智力因素活動(dòng)課程。對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)予以重視，將其內(nèi)在潛力作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四，非智力因素可以為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定提供幫助，如果學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，并抱以較高熱情參與學(xué)習(xí)，在體育學(xué)習(xí)中則可以將其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

2 非智力因素在初中體育中的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)策略

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的目的和作用。以跑步運(yùn)動(dòng)為例，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為會(huì)吃苦受累而不愿參與，所以在訓(xùn)練之前，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的目的和作用，通過(guò)跑步不僅可以促進(jìn)骨骼發(fā)育，還可以促進(jìn)肌肉生長(zhǎng)，對(duì)身體長(zhǎng)高有重要作用。同時(shí)，還可以使心臟功能增強(qiáng)，肺活量增加，使抵抗力得到強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生耐力和毅力的培養(yǎng)有重要意義。在學(xué)生了解跑步訓(xùn)練的目的和作用之后，學(xué)生將會(huì)積極地參與訓(xùn)練。其次，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使教學(xué)藝術(shù)得到提升，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中體育課程，在訓(xùn)練方式和內(nèi)容上，教師應(yīng)做到精挑細(xì)選，保證動(dòng)作和技術(shù)技能的難易程度與初中階段學(xué)生的性別特征、年齡特點(diǎn)相符合。同時(shí)應(yīng)做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，使學(xué)生思維能力得到開(kāi)發(fā)，這樣體育教學(xué)效果則會(huì)得到提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師不必急于將體育知識(shí)和技能全部教授給學(xué)生，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念的方式，提出問(wèn)題引起學(xué)生思考，使學(xué)生求知欲望得到激發(fā)，而適時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意勞逸結(jié)合，將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分化，避免學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩等不良心理。在體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，讓學(xué)生真正地參與到體育活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。最后，教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際情況，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生收獲成就感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的關(guān)鍵，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)性方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，使不同層次和類型的學(xué)生均得到成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)其上進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.2 學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)

第一，在師生之間建立融洽和諧的關(guān)系。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常重要，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也影響著學(xué)生克服困難的意志，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知效率產(chǎn)生影響。相比于理智的信念或恐懼的習(xí)慣，情感的作用更加強(qiáng)有力，所以在初中體育教學(xué)中，保證教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽和和諧，可以使學(xué)生愿意參與體育鍛煉，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技術(shù)和技能，不斷掌握更多的鍛煉方式，使學(xué)生身心素質(zhì)得到全面提升。第二，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情進(jìn)行培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)與歷史相結(jié)合，并向?qū)W生介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情。第三，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感進(jìn)行培養(yǎng)。以接力賽跑為例，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生奮力協(xié)作的情感得到培養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)生之間形成深厚的情誼。在廣播體操和隊(duì)列等集體形式的比賽和訓(xùn)練中，可以使學(xué)生集體情感得到培養(yǎng)。第四，對(duì)學(xué)生審美情感進(jìn)行培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，各項(xiàng)體育活動(dòng)均體現(xiàn)著美學(xué)意義，如籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)等。在隊(duì)列訓(xùn)練中，學(xué)生可以體會(huì)到變化之美；在體操訓(xùn)練中，學(xué)生可以體會(huì)到柔韌之美；在廣播體操運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生可以體會(huì)到明快的節(jié)奏美。

2.3 學(xué)生意志信念與個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)

一方面，對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育鍛煉是其意志信念培養(yǎng)的有效途徑，所以在體育教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，以磨煉意志品質(zhì)。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，可以通過(guò)體育測(cè)試的方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的意志的培養(yǎng)。同時(shí)在競(jìng)賽中，學(xué)生名次的取得都有對(duì)應(yīng)的辛苦付出，同時(shí)也會(huì)遇到多種挫折和困難，在教學(xué)中教師應(yīng)采取對(duì)應(yīng)措施幫助學(xué)生消除因困難和挫折而產(chǎn)生的不良情緒和心理，使學(xué)生逐漸形成勇往直前、勇于克服困難的精神，使學(xué)生的意志和信念更加堅(jiān)定和穩(wěn)固。另一方面，體育鍛煉可以使學(xué)生性格得到培養(yǎng)，通過(guò)體育鍛煉可以使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到進(jìn)一步完善。如通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)可以使膽小的學(xué)生變得勇敢；通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練可以使遲緩的學(xué)生變得敏捷；通過(guò)集體性體育活動(dòng)可以使靦腆的學(xué)生變得開(kāi)朗。由此可見(jiàn)體育鍛煉可以使學(xué)生變得積極進(jìn)取、朝氣蓬勃。

3 結(jié) 語(yǔ)

經(jīng)過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐表明，非智力因素的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要作用，對(duì)提升學(xué)生體育教學(xué)智力非常有利，所以教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)學(xué)生高尚情感、意志信念、個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中充分發(fā)揮非智力因素的作用，并與初中階段學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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G807.2

：A

：1674-151X（2017）05-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.054

投稿日期：2017-03-18

馬強(qiáng)（1983—），二級(jí)教師，本科。研究方向：初中體育教學(xué)與訓(xùn)練。