王曉燕

立德樹人是新時代發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。開展研學(xué)旅行，正是新時代落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，有利于促進學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于發(fā)展素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進書本知識與生活經(jīng)驗的深度融合；有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。

面對新時代新要求，需要我們站在實踐育人、全面育人的高度，充分發(fā)揮研學(xué)旅行在立德樹人中的重要作用。特別是要把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點目標，與社會主義核心價值觀教育有機結(jié)合，落實到研學(xué)旅行的具體活動內(nèi)容中。

把教育性原則放在首位，促進旅行活動與學(xué)校課程的有機融合

研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗相結(jié)合的教育活動，研學(xué)是月的，旅行是手段，兩者相互結(jié)合、缺一不可，通過旅行巾開展的各種教育活動和學(xué)生的親身體驗，實現(xiàn)綜合育人的目的。

要避免出現(xiàn)“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象，必須把教育性原則放在首位，尋找適切的研學(xué)主題和教育目標，深度促進旅行活動與學(xué)校課程的有機融合。在課程目標的制定上，要與學(xué)校的綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮。

目前，教育部已正式發(fā)布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，立足立德樹人根本任務(wù)的要求，對綜合實踐活動的課程目標作了明確規(guī)定。例如高中階段的具體目標，在價值體認方面，提出“通過研學(xué)旅行，深化社會規(guī)則體驗、國家認同、文化自信，初步體悟個人成長與社會進步、國家發(fā)展與人類命運共同體的關(guān)系，增強具有中國特色社會主義共同理想和國際視野”。

與之相應(yīng)，在《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）中，特別強調(diào)了讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，增強對堅定“四個自信”的理解與認同；同時學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學(xué)生在研學(xué)旅行活動過程巾的體驗感受、身心、思想和意志品質(zhì)等方面的發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)，幫助巾小學(xué)生了解國情、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

研學(xué)旅行課程的設(shè)計要特別注重學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)

學(xué)校要精心設(shè)計研學(xué)旅行的活動主題，做好課程開發(fā)，確保育人效果。作為一種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，研學(xué)旅行活動課程的設(shè)計要特別注重學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)。

與學(xué)科課程相比，研學(xué)旅行活動是一類新型的課程。從課程性質(zhì)看，它是實踐性的活動課程；從課程特征看，它是一門集自主性、實踐性、開放性、生成性于一體的課程；從課程設(shè)置的價值取向看，它不再局限于書本知識的傳授，而是通過旅行為學(xué)生營造實踐情境，引導(dǎo)他們面對各種現(xiàn)實問題，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

突出實踐性活動課程的育人效果，正是我國發(fā)展素質(zhì)教育的一種重要創(chuàng)新。這類課程在培育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是在價值體認、責(zé)任擔當、實踐創(chuàng)新等學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。因此，研學(xué)旅行的課程開發(fā)應(yīng)當超越學(xué)校、課堂和教材的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，因地制宜，在教師的指導(dǎo)下，以問題為中心，讓學(xué)生在實際情境中認識與體驗客觀世界，在實踐學(xué)習(xí)中親近自然、了解社會、認識自我，并在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的實踐能力。

正因如此，《意見》重點強調(diào)了要根據(jù)研學(xué)旅行的育人目標，根據(jù)學(xué)段特點和地域特色，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的活動課程體系。有針對性地開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學(xué)旅行活動主題。從活動的主題出發(fā)，設(shè)定合理的課程目標，把握研學(xué)旅行活動內(nèi)容的關(guān)鍵要素，使立德樹人根本任務(wù)落實在具體的活動實施過程中。

貫通課內(nèi)外、校內(nèi)外時空資源，為學(xué)生的全面成長提供廣闊的舞臺

學(xué)校要加強研學(xué)旅行資源的創(chuàng)造性整合，構(gòu)建豐富載體，確保活動內(nèi)容品質(zhì)。研學(xué)旅行育人日標的實現(xiàn)必須借助一定的載體，這個載體就是場所（基地）的選擇。作為以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本月的的校內(nèi)外綜合實踐育人形式，研學(xué)旅行要以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合資源為突破幾。研學(xué)旅行基地的功能、研學(xué)旅行線路的設(shè)計、活動課程資源的開發(fā)，都需要進行創(chuàng)造性整合。

從育人資源的整合看，既包括校內(nèi)外教育資源的整合、跨界整合，也包括多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合。例如，要統(tǒng)籌安排研學(xué)旅行基地、研學(xué)旅行線路的課程資源開發(fā)；要結(jié)合域情、校情、生情，從自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實踐基地以及大型公共設(shè)施、博物館、科技館、知名院校、工礦企業(yè)、科研機構(gòu)中挖掘和整合可利用的課程內(nèi)容。貫通課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的時空資源，為學(xué)生的全面成長提供廣闊的舞臺。

《意見》把“建設(shè)一批具有良好示范帶動作用的研學(xué)旅行基地，打造一批具有影響力的研學(xué)旅行精品線路”作為推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的工作目標。從實際操作看，要用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源和企事業(yè)單位資源的育人功能，做好校內(nèi)教育與校外教育的有效銜接，為實現(xiàn)立德樹人根本目的提供豐富的活動載體和實踐平臺，確保研學(xué)旅行的活動品質(zhì)。

例如，利用愛國主義教育基地、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的實踐活動；利用歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地等開展巾華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；利用革命紀念地、烈士陵同（墓）等開展革命傳統(tǒng)教育；利用科技類館室、科研機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)設(shè)施等開展科普教育；利用軍事博物館、國防設(shè)施等開展國防教育，等等?？傊?，要通過資源整合，以基地為重要依托和載體，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育的有效融合。

建立健全研學(xué)教師培訓(xùn)制度，建設(shè)專業(yè)化指導(dǎo)教師隊伍

要加強研學(xué)旅行的指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，增強組織管理能力，提升專業(yè)化水平。教師隊伍建設(shè)是保證研學(xué)旅行質(zhì)量和育人效果的重要因素。學(xué)校要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，承擔課程開發(fā)、實施規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)與管理方面的責(zé)任，負責(zé)制定并落實研學(xué)旅行合理的時間安排、實施方法、路徑選擇、出行線路、費用收支、對外聯(lián)絡(luò)溝通、注意事項，等等。

《意見》明確要求“學(xué)校白行開展研學(xué)旅行，要根據(jù)需要配備一定比例的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和安全員，也可吸收少數(shù)家長作為志愿者”“學(xué)校委托開展研學(xué)旅行，要與有資質(zhì)、信譽好的委托企業(yè)或機構(gòu)簽訂協(xié)議書，明確委托企業(yè)或機構(gòu)承擔學(xué)生研學(xué)旅行安全責(zé)任”。此外，應(yīng)建立健全研學(xué)教師培訓(xùn)制度，開展對研學(xué)旅行專兼職教師和相關(guān)人員的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標，努力提升教師的知識整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，課程資源開發(fā)和利用的能力等，使教師在研學(xué)旅行的路途中，能及時捕捉學(xué)生動態(tài)生成的問題。

總之，要充分發(fā)揮研學(xué)旅行在立德樹人中的重要作用，系統(tǒng)構(gòu)建具有研學(xué)旅行特色的實踐育人體系，形成校內(nèi)與校外齊心協(xié)力、互相配合的實踐育人工作格局，確立相互配套、協(xié)調(diào)一致的實踐育人常態(tài)長效機制，從而構(gòu)建起“全科育人、全員育人、全程育人、全方位育人”的系統(tǒng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、為“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的順利實現(xiàn)打好基礎(chǔ)工程。