閆素峰

【摘要】本文在我校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，用調(diào)查問(wèn)卷的形式，調(diào)查了學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的形成性評(píng)價(jià)體系中學(xué)習(xí)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)SPSS分析了非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和評(píng)價(jià)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性。同時(shí)，也研究了四級(jí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)性，并進(jìn)行了對(duì)比。發(fā)現(xiàn)影響四級(jí)成績(jī)和形成性評(píng)價(jià)成績(jī)的態(tài)度變量并不相同。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)態(tài)度 形成性評(píng)價(jià) 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

我校進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，把以前的期末考試一考定成績(jī)的傳統(tǒng)方式進(jìn)行了比較徹底的改革，課堂組織由教師講授為主變?yōu)橐曰顒?dòng)任務(wù)為主要組織形式的課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。即在課堂上通過(guò)學(xué)生參與課堂任務(wù)，根據(jù)學(xué)生每次的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，把整合學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程作為評(píng)價(jià)的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。這就要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的參與性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文就對(duì)此進(jìn)行了研究。

研究過(guò)程

選取本校c班學(xué)生，也就是基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生為樣本，總共36名大一第二學(xué)期學(xué)生。他們已經(jīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)將近一年，這一年中他們接受的是以課堂任務(wù)為主的形成性評(píng)價(jià)，期末并沒(méi)有統(tǒng)一的筆試，學(xué)生需要通過(guò)整個(gè)學(xué)期認(rèn)真參與課堂，提高自己聽說(shuō)讀寫的各方面的能力來(lái)獲得自己的評(píng)價(jià)成績(jī)。

本研究的調(diào)查問(wèn)卷采用其他研究已經(jīng)應(yīng)用過(guò)的問(wèn)卷，并根據(jù)我校實(shí)際形況進(jìn)行了改進(jìn)，使其更加符合本研究的具體情況。問(wèn)卷總共包含22個(gè)問(wèn)題，全部與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。問(wèn)卷共發(fā)放40分，收回有效問(wèn)卷36份。由于樣本量較少，本研究只具有一般的知道說(shuō)明意義，不能完全概括所有大學(xué)生情況。

研究結(jié)果

通過(guò)spss相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生形成性評(píng)價(jià)成績(jī)顯著相關(guān)的變量總共有三項(xiàng)：性別，正相關(guān)p=0.000，性別與成績(jī)的相關(guān)性分析時(shí)，男性，定為1，女性定為2，這樣可以看出，女性的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于男性的評(píng)測(cè)成績(jī)。曠課原因正相關(guān)，p=0.019，曠課原因這給出的備選項(xiàng)是，不感興趣，模仿同學(xué)，不喜歡老師，有自己的學(xué)習(xí)方式。喜歡英語(yǔ)，并且有自己的學(xué)習(xí)方式的同學(xué)成績(jī)更好這與平時(shí)的課堂表現(xiàn)也是相符合的。對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意度，正相關(guān)p=0.001，對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)越滿意的學(xué)生，成績(jī)?cè)胶谩?/p>

本研究還分析了四級(jí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)性。研究結(jié)果是：1.是否有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，負(fù)相關(guān)，p=0.001，這個(gè)問(wèn)題給出的選項(xiàng)為：有，按照老師計(jì)劃，隨大流，無(wú)。所以，積極主動(dòng)做計(jì)劃的同學(xué)，成績(jī)更好。2.你認(rèn)為英語(yǔ)是否比其他學(xué)科難？A.難很多 B.難 C.一樣 D.容易 E非常容易。與成績(jī)負(fù)相關(guān)P=0.015，認(rèn)為難的同學(xué)成績(jī)更差。3.你認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)與自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的是否相關(guān)？A.決定性作用 B.有較大關(guān)系 C.有關(guān) D.關(guān)系很小 E.無(wú)關(guān)。負(fù)相關(guān)，p=0.049，認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系越大，成績(jī)?cè)胶谩?.您認(rèn)為影響自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素時(shí)什么？A.教師 B.興趣 C.基礎(chǔ) D.內(nèi)容 E.用途，負(fù)相關(guān)P=0.044.認(rèn)為語(yǔ)言以外的外在因素影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)更好，認(rèn)為英語(yǔ)本身影響學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)?cè)讲睢?/p>

結(jié)果分析

首先，最為引人注意的是性別與成績(jī)的相關(guān)性。以考試為測(cè)試方方式時(shí)，即以四級(jí)的成績(jī)?yōu)榭疾鞂?duì)象時(shí)，性別因素并不顯著，男生女生的四級(jí)成績(jī)差異并不大。而以形成性評(píng)價(jià)方式對(duì)比時(shí)，女生則顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。她們的評(píng)測(cè)成績(jī)優(yōu)于男生很多。平時(shí)上課觀察，也是相同的情況，女生能夠比較理想的完成教師分派的任務(wù)，并能積極參與課堂，而男生的任務(wù)完成質(zhì)量則較差，還有很多不愿意參與，不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，這樣的學(xué)生也是以男生為主。在調(diào)查后，和男生進(jìn)行了口頭討論，他們表示主要原因是：平時(shí)就不怎么在眾人面前講話；任務(wù)有點(diǎn)難，不會(huì)說(shuō)；從中學(xué)就從來(lái)不講英語(yǔ)。并且有趣的是，他們表示女生都比較善談，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也好，因此，他們不愿意表現(xiàn)出自己的弱點(diǎn)，不好意思說(shuō)。

其次，曠課。曠課與評(píng)測(cè)成績(jī)顯著相關(guān)。當(dāng)學(xué)生不上課時(shí)，也就沒(méi)有評(píng)測(cè)成績(jī)，評(píng)價(jià)成績(jī)低很容易理解。但是，曠課與四級(jí)考試關(guān)系不顯著，就是學(xué)生曠課也能通過(guò)四級(jí)。可見，學(xué)生是有很好的對(duì)應(yīng)考試的策略的。而且這種考核方式，深入人心，他們不愿意改變以前的考試筆試方式，也不愿意學(xué)習(xí)和提高自己的英語(yǔ)交際能力。

第三，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的滿意度和對(duì)于英語(yǔ)難易的認(rèn)知狀況，這兩個(gè)變量還需要進(jìn)一步的考察。到底是滿意度高了，成績(jī)就好，還是成績(jī)好了，導(dǎo)致了自己的滿意度高呢？同樣關(guān)于英語(yǔ)難易程度的認(rèn)知也存在這個(gè)問(wèn)題。但是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，認(rèn)為英語(yǔ)簡(jiǎn)單，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較滿意的學(xué)生，成績(jī)相對(duì)較好。我校教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，有一項(xiàng)叫自評(píng)，我觀察發(fā)現(xiàn)，成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)自己的評(píng)價(jià)并不低，就是他們也覺著自己英語(yǔ)學(xué)的不錯(cuò)。這個(gè)就與這里的調(diào)查相互矛盾。而在學(xué)生互評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生卻又能比較客觀的把本小組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)?？梢?，還有很多問(wèn)題值得研究，特別是關(guān)于態(tài)度，這種比較主觀的問(wèn)題。

本文用調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)有積極認(rèn)真的態(tài)度，不曠課，能通過(guò)認(rèn)真表現(xiàn)對(duì)自己英語(yǔ)滿意度較高的學(xué)生，在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，都能獲得較好成績(jī)，即，他們的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力就相對(duì)較高。而有自己的計(jì)劃，并能輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，考試成績(jī)較好。由此可見，以課堂任務(wù)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能促進(jìn)學(xué)生的課堂參與積極性，并能提高他們的英語(yǔ)交際和應(yīng)用能力。

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【基金項(xiàng)目】2016年河北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，編號(hào)：gh161114。