吳穎新

【摘要】心理健康教育是高校“大思政”體系中的子系統(tǒng)，探討心理健康教育的體系定位與策略方法，使之在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮獨特作用。

【關(guān)鍵詞】大思政；心理健康教育；課程

新形勢下思想政治教育的重要地位要求高校樹立“大思政”的理念，心理健康教育是高校“大思政”體系中的子系統(tǒng)，對高校心理健康教育進行探索對于提高心理健康教育的質(zhì)量，增進心理健康教育的效能，使它在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮獨特作用具有重要的現(xiàn)實意義。

一、心理健康教育的體系定位

2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。。開始把大學(xué)生思想政治工作和心理健康教育一并提出，但是近年來隨著高校心理事件的激增，大學(xué)生心理問題并沒有得到很好的解決。

應(yīng)試教育的背景下家長、教師往往關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，對孩子的心理素質(zhì)的提升很少關(guān)注，渴求通過知識改變命運的大學(xué)生們在象牙塔中屢屢傳出的一些惡性事件，讓更多的人意識到如何增強大學(xué)生的心理抗挫折能力、處理他們在發(fā)展中所面臨的心理問題，預(yù)防并減少心理疾病的概率，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使其能夠不斷超越自我，這些在學(xué)生的自我成長中占據(jù)著重要的地位。

二、大學(xué)生心理健康教育存在的問題

心理健康教育工作經(jīng)過20多年的發(fā)展在經(jīng)驗上有一定積累，在成效上也有不同程度的體現(xiàn)，一些高校將心理健康教育納入思想政治工作，近年來心理健康教育作為思想政治教育的有益補充收到明顯的效果。但心理健康教育在機制、經(jīng)費與人員儲備上沒有得到應(yīng)有的保障，導(dǎo)致該工作沒有得到有效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

1歸屬不明確。高校中的心理健康教育部門歸屬不明確，雖然大部分高校都成立了心理健康教育與咨詢中心，但歸屬部門并不統(tǒng)一，有的歸屬學(xué)生部門、有的歸屬思想政治理論課教研部、有的歸屬體育部、具有心理學(xué)教育學(xué)專業(yè)的師范類高校歸屬教育學(xué)院……對此國家并沒有明確規(guī)定，歸屬的不明確導(dǎo)致在開展工作時往往需要多方部門的配合與支持，致使在遇到問題時會有多個部門同時插手管理，或者是各個部門互相推諉的情況，其結(jié)果都是導(dǎo)致教育疏導(dǎo)工作無法正常進行。

2課程設(shè)置有缺陷。雖然國家教育部門反復(fù)強調(diào)心理健康教育的重要性，大部分高校把學(xué)生心理健康教育課程納入本科教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，保證了學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程。但是實際上課程在設(shè)置安排方面存在很多問題。高校一般都在第一學(xué)年開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》課程，同時在其他學(xué)年開設(shè)相關(guān)的公共選修課程，形成心理健康教育系列課程教學(xué)體系。有很多高校僅局限于在一年級開設(shè)公共必修課，還做不到貫穿一到八學(xué)期的完整課程體系。學(xué)校并沒有給與足夠的的重視，師資力量的薄弱，教學(xué)內(nèi)容的選擇不能滿足不同學(xué)生的需求和期望。

三、“大思政”視域中的心理健康教育的策略與方法

1加強大學(xué)生的情感與意志的培養(yǎng)。情感與意志的培養(yǎng)不僅僅是心理健康教育的重要內(nèi)容，在思想政治教育領(lǐng)域也發(fā)揮著不可替代的作用，教育過程中，要充分利用情感的感染性，運用“以情育情”的方法，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的情感。情感具有感染性，可以超越時空的限制，教師要善于以良好的情緒和情感去感染學(xué)生，堅強的意志可以讓大學(xué)生堅定信念，從而克服學(xué)習(xí)中的各種困難。它是深深地蘊含于內(nèi)心的，是推動個體積極主動活動的內(nèi)在動力保證。心理健康教育應(yīng)注重學(xué)生情感的體驗與意志能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生保持樂觀、積極的人生態(tài)度，具備應(yīng)對挫折的勇氣和力量。

2關(guān)注大學(xué)生健全人格與獨立個性的發(fā)展。健全人格是立志成才的大學(xué)生必備的素質(zhì)條件，大學(xué)階段也是人格形成和發(fā)展的重要時期，具有健全人格的人最顯著的特征是能夠有意識地控制自己的生活、掌握自己的命運，正視自己、正視過去、面對現(xiàn)實、著眼未來，渴望迎接生活的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)實中充分發(fā)揮自己的潛能并實現(xiàn)自身的價值。通過心理健康教育關(guān)注大學(xué)生健全人格與獨立個性的發(fā)展，使學(xué)生積極主動地把信息內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱娜烁褚庾R，心理健康教育不但要有效地提高人的心理健康狀態(tài)，有效地指導(dǎo)人的行為，還要準(zhǔn)確把握人的個體差異，給他們足夠的發(fā)展空間，這樣才更能有效提高思想政治教育中心理健康教育工作的水平。

當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作面臨的新形勢、新情況、新問題，“大思政”的理念促使我們進行心理健康教育工作改革，使大學(xué)生心理健康教育工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展道路。