施寶莉

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的學(xué)科，與其他的課程相比，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有更多的魅力。因?yàn)闈h語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)是一項(xiàng)非?；A(chǔ)的教學(xué)課程。小學(xué)教師只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，才會(huì)更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)的時(shí)候感受到更多的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新思維；課堂學(xué)習(xí)；小學(xué)教學(xué)

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要就是圍繞著生字學(xué)習(xí)、語(yǔ)文閱讀、課文分析等內(nèi)容展開(kāi)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師不僅僅要根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行具體的課程設(shè)置，還應(yīng)該根據(jù)不同程度的學(xué)生來(lái)展開(kāi)不同的教學(xué)模式，這樣會(huì)更好的幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文課程，讓語(yǔ)文課程變得更加豐富多彩。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該采用“以人為本”的教學(xué)模式，讓學(xué)生有著正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的視野，還可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)發(fā)展開(kāi)辟新的途徑。

1.激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)積極性對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有著一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，才會(huì)更好的完善現(xiàn)代化的教學(xué)體系，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩。教師在日常的學(xué)習(xí)和生活中可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味性，并不能夠真正的體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文的魅力所在，這與教師的教學(xué)方法有著十分密切的關(guān)系，為了能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師一定要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生真正的融入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中。

2.拓展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還可以引入很多新的內(nèi)容，有些課外內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有非常重要的促進(jìn)性作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)的教師忽視了對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，更多的則是關(guān)注小學(xué)生的理論知識(shí)。這種教學(xué)模式是錯(cuò)誤的，要想更好的提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力，教師就應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到課外閱讀和課外授課的重要性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┱n外的內(nèi)容，讓小學(xué)語(yǔ)文課程變得更加豐富多彩。必要的時(shí)候，教師還可以引入一些魯迅的作品來(lái)熏陶學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠運(yùn)用正確的價(jià)值觀和人生觀去欣賞作品，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更有意義。

3.善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想過(guò)于束縛，而現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文在實(shí)際的教學(xué)中又對(duì)學(xué)生的思想過(guò)于放縱，如果不能夠掌握這一個(gè)度便會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤性。為了能夠更好的完善現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有關(guān)教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方式和方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新式的思想來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。目前，我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文更加強(qiáng)調(diào)“以讀為本”的教學(xué)形式，但是在實(shí)際的教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系則顯得非常冷漠，尤其是小學(xué)低年級(jí)的教師，在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候更多的是采用體罰學(xué)生的形式，而不是與學(xué)生進(jìn)行正確的溝通，久而久之，必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒。所以為了能夠更好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，有關(guān)教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓小學(xué)語(yǔ)文變得具有趣味性。

4.采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

靈活多樣的教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主的搜集日常生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，然后采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作中可以有感而發(fā)，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，還會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更具有趣味性。讓信息化的教學(xué)真正的融入到現(xiàn)代化的教學(xué)體系當(dāng)中。

5.把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅僅要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠教材來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)并不扎實(shí)，要想更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，就應(yīng)該將實(shí)踐與理論完美的融合起來(lái)。讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好的發(fā)揮出自身的價(jià)值和意義。有關(guān)小學(xué)教師可以通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合的形式，來(lái)增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生的手和腦一起動(dòng)起來(lái)，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生在潛在的思想里總是喜歡一些新鮮事物，在學(xué)習(xí)和日常的生活中更是希望能夠受到老師的褒獎(jiǎng)，這種心理是小學(xué)生普遍存在的心理。如果小學(xué)語(yǔ)文教師能夠充分的認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，然后在教學(xué)過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)突出和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，必將會(huì)激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提升小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)給予一定的保障。據(jù)有關(guān)研究學(xué)者顯示，小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，教師的一句褒獎(jiǎng)或者是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都有可能對(duì)小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師不要一味的去批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該針對(duì)具體的情況去找出問(wèn)題的關(guān)鍵因素，給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，教師也應(yīng)該采用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的形式來(lái)推動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的重要性，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式改進(jìn)，要用科學(xué)有效的教學(xué)模式來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，為促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)都有著積極的影響，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該真正的站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，這樣才會(huì)更好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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