馮巖

摘 要：在獨(dú)立學(xué)院設(shè)置體育俱樂(lè)部有助于推廣體育教育，創(chuàng)新校園文化，豐富體育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)個(gè)人體育技能，發(fā)展身體機(jī)能和形體美，形成良好、堅(jiān)韌的道德品質(zhì)，延伸智力與思維空間，豐富精神文化素養(yǎng)，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量。本文將舉例簡(jiǎn)析獨(dú)立學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)研究，并提出個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 體育俱樂(lè)部 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0211-02

體育俱樂(lè)部對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育事業(yè)的作用尤為重要，學(xué)生可以在俱樂(lè)部里學(xué)習(xí)多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本文將簡(jiǎn)單論述體育俱樂(lè)部對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育事業(yè)的積極影響，并從開(kāi)展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升體育俱樂(lè)部的文化娛樂(lè)功能，創(chuàng)新體育俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)模式等三個(gè)方面來(lái)舉例淺談獨(dú)立學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)策略。

1 體育俱樂(lè)部對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育事業(yè)的積極影響

為獨(dú)立學(xué)院設(shè)置富有文化娛樂(lè)性的體育俱樂(lè)部，能夠讓學(xué)生全面認(rèn)知體育文化內(nèi)涵及其精神，塑造學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，創(chuàng)新校園體育文化。其次，教師可以將和諧的校園文化融合到體育俱樂(lè)部的每項(xiàng)因素中，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)提高社交能力，從而構(gòu)建和諧、文明、團(tuán)結(jié)的校園。另外，體育俱樂(lè)部這一平臺(tái)的開(kāi)展和有效運(yùn)用能夠起到創(chuàng)新校園文化的作用。在體育俱樂(lè)部開(kāi)展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，舉辦有趣的體育競(jìng)賽，可以擴(kuò)展和延伸體育教學(xué)時(shí)間。

2 獨(dú)立學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)策略

2.1 開(kāi)展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

國(guó)家教育部曾經(jīng)針對(duì)120名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，主要問(wèn)題是“你是否喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)”、“你對(duì)校園體育俱樂(lè)部的活動(dòng)滿意嗎”，對(duì)于“你是否喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)”這一問(wèn)題，有15%的學(xué)生表示非常喜歡，45%的學(xué)生表示態(tài)度一般，也有40%的學(xué)生認(rèn)為很不喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)，這一類學(xué)生多為女生。對(duì)于“你對(duì)校園體育俱樂(lè)部的活動(dòng)滿意嗎”這一問(wèn)題，15%的學(xué)生表示很滿意，75%的學(xué)生感覺(jué)比較滿意，5%的學(xué)生表示不滿意。由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作中的積極作用，教師應(yīng)協(xié)同全體學(xué)生開(kāi)展多種快樂(lè)的體育訓(xùn)練活動(dòng)，組織有趣的體育項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生在豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)中提高參與熱情和積極性，開(kāi)發(fā)自身的體育潛能，發(fā)展體育天賦。其次，教師要堅(jiān)持“構(gòu)建中國(guó)特色體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的教學(xué)思想，將體育特長(zhǎng)目標(biāo)、適應(yīng)層目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)、行為目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一納入到培養(yǎng)目標(biāo)的多維結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生在參與快樂(lè)體育活動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)體育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。例如在組織武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師理應(yīng)借助文化指導(dǎo)教育方法引領(lǐng)學(xué)生深刻理解跆拳道的內(nèi)涵，告知他們：跆拳道是一種手腳并用、以攻為主的格斗項(xiàng)目，有對(duì)抗、威力和特技三中比賽。這樣有助于提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，強(qiáng)化學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。

2.2 提升體育俱樂(lè)部的文化娛樂(lè)功能

提升體育俱樂(lè)部的文化娛樂(lè)功能，必須注重在傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)添加網(wǎng)球、棒球、壘球、高爾夫球、花樣游泳和藝術(shù)體操等充滿文化娛樂(lè)性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生享受在俱樂(lè)部練習(xí)體育技能和認(rèn)知體育文化的樂(lè)趣。例如在組織網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放關(guān)于網(wǎng)球的教學(xué)視頻、電視劇《網(wǎng)球王子》以及奧運(yùn)會(huì)上的網(wǎng)球比賽視頻，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。然后，告訴學(xué)生：網(wǎng)球起源于法國(guó)，原來(lái)是宮廷中王室貴族的一種游戲。18世紀(jì)以后，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)沖出宮闕，在市民中開(kāi)展起來(lái)。到了19世紀(jì)，網(wǎng)球盛行于歐美。1885年，網(wǎng)球傳入中國(guó)。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)場(chǎng)地練習(xí)打網(wǎng)球，為學(xué)生組織各種有趣的比賽。

2.3 創(chuàng)新體育俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)模式

教師應(yīng)注意充分借助多媒體工具創(chuàng)新體育俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)模式，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)走向多元化和開(kāi)放性，組織各種以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的體育興趣與特長(zhǎng)，在體育實(shí)踐活動(dòng)中增加教學(xué)娛樂(lè)方式，使獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)更為快樂(lè)和陽(yáng)光。

此外，教師可以在體育俱樂(lè)部中滲透美學(xué)因素，讓學(xué)生綜合練習(xí)花樣游泳和藝術(shù)體操，充分挖掘體育的文化娛樂(lè)功能，提高體育俱樂(lè)部的技巧和舞蹈的有機(jī)結(jié)合，不僅是一種體育項(xiàng)目，而且屬于審美藝術(shù)。“花樣”動(dòng)作分為芭蕾腿形、海豚形、翻滾和旋轉(zhuǎn)四大類。然后，讓學(xué)生在進(jìn)行曲、民間舞曲、古典樂(lè)曲和現(xiàn)代樂(lè)曲的指揮下練習(xí)花樣游泳技巧。這樣可以全面挖掘體育的美學(xué)因素，充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部的文化娛樂(lè)功能。在開(kāi)展韻律體操活動(dòng)時(shí)，教師可以協(xié)同學(xué)生借助跳繩、圈、球、棒、帶等輕器械編排好固定的舞蹈表演，為學(xué)生組織有趣的體操比賽，進(jìn)行客觀的評(píng)分，以此增強(qiáng)學(xué)生參與體育娛樂(lè)活動(dòng)的意識(shí)和動(dòng)力。

另一方面，教師理應(yīng)持續(xù)發(fā)揚(yáng)中華體育精神，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)持訓(xùn)練自身的運(yùn)動(dòng)技能，賦予體育訓(xùn)練活動(dòng)濃厚的人文精神和快樂(lè)的氣氛，使體育訓(xùn)練活動(dòng)步入快樂(lè)化、生態(tài)化和健康化。教師可以為學(xué)生構(gòu)建“快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)”，不斷優(yōu)化運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式，讓具備體育天賦的學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)和組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與各種快樂(lè)的體育活動(dòng)，促進(jìn)體育和游戲的有機(jī)結(jié)合，輔助全體學(xué)生提高體育技能，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守體育規(guī)則，例如在組建校園足球隊(duì)時(shí)，為學(xué)生播放隊(duì)歌，耐心指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)傳接地滾球和空中來(lái)球，在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)傳接空中來(lái)球時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用胸部接空中來(lái)球，在準(zhǔn)備階段，需要進(jìn)入位置接正在飛來(lái)的球；從腰部將上身向后彎形成弧形；雙膝稍微彎曲，將重心落在腳趾上，將視線落在球上。進(jìn)入繼續(xù)階段后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活調(diào)整身體姿勢(shì)，將足球保護(hù)好，使其遠(yuǎn)離對(duì)手；保持頭部抬起，更好地觀察球場(chǎng)；將足球推向空地，并加速跟上。足球游戲教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的足球傳球的技能，更重要的是可以加強(qiáng)學(xué)生的體能。游戲的主要形式為：在足球場(chǎng)地內(nèi)畫一個(gè)直徑為20m的圓圈，然后所有的學(xué)生們手拉手圍成一個(gè)圈，并按1、2、3、4……的順序依次報(bào)數(shù)，然后將學(xué)生按照奇偶數(shù)分成兩隊(duì)，而且每人一球，當(dāng)教師下達(dá)開(kāi)始命令后，由奇數(shù)學(xué)生先開(kāi)始運(yùn)球，偶數(shù)學(xué)生兩人一組作為“樁”，奇數(shù)學(xué)生依次按逆時(shí)針S型線路運(yùn)球，然后奇數(shù)和偶數(shù)學(xué)生互換角色，并依次進(jìn)行運(yùn)球。運(yùn)用這種游戲不僅可以讓學(xué)生掌握足球技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為獨(dú)立學(xué)院設(shè)置體育俱樂(lè)部，開(kāi)展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的體育功底，發(fā)展學(xué)生的體育天賦和智力，傳播積極健康的校園文化；構(gòu)建和諧、文明、團(tuán)結(jié)的校園，創(chuàng)新校園文化。充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部的作用，教師必須注重為學(xué)生開(kāi)展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育特長(zhǎng)目標(biāo)、適應(yīng)層目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)、行為目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一納入到培養(yǎng)目標(biāo)的多維結(jié)構(gòu)中，提升體育俱樂(lè)部的文化娛樂(lè)功能，創(chuàng)新體育俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣鑒，肖波，任曦.淺談體育舞蹈教育在高校校園精神文化建設(shè)的促進(jìn)作用及發(fā)展途徑[J].江蘇教育研究，2014（7）.

[2] 齊一峰.淺談杭州市高校課文體育俱樂(lè)部管理現(xiàn)狀的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3] 鄧淑梅.論體育俱樂(lè)部在高校校園文化建設(shè)中的積極作用及發(fā)展途徑[J].商丘師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）.