高玉群

摘 要：當(dāng)下使用的初中政治教材注重初中學(xué)生具有的生活經(jīng)驗，更注重他們對生活的體驗，這就意味著初中學(xué)生要想學(xué)好政治，必須把政治課教學(xué)中獲得的間接經(jīng)驗和生活中已經(jīng)具備的直接經(jīng)驗結(jié)合起來，多運用理論指導(dǎo)實踐，多結(jié)合實踐理解理論，從而做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

初中政治的教學(xué)內(nèi)容理論性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)，為了激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的參與興趣，教師必須把理論性的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從而構(gòu)建初中政治的生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)初中政治，提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。

一、加強學(xué)生對生活的體驗

初中老師在設(shè)計教案時，要把教材中的知識多與學(xué)生生活中熟悉的事例相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，建立所教知識與生活實際的結(jié)合點，提高政治課堂教學(xué)的趣味性。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化

良好的課堂導(dǎo)入，不但可以提高學(xué)生對課堂的參與興趣，更可以提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。初中教材中的教學(xué)內(nèi)容都是從生活中提煉出來的，因此如果我們在教學(xué)的時候，能夠應(yīng)用生活中學(xué)生熟悉的事例導(dǎo)入新課，就可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，并增強課堂教學(xué)的新鮮感，從而提高初中政治課堂教學(xué)的趣味性、生活性，親切性。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊中的《天生我才必有用》時，老師可問學(xué)生：你們家有幾個人？在家庭中他們都扮演了什么角色？都干了哪些事情？你作為家庭的一員，你又干了什么事情？你在家庭中的作用是什么呢？你如何認(rèn)識和評價你在家庭中的作用？這些問題都是學(xué)生熟悉的問題，一經(jīng)提出就可引起學(xué)生的熱議，爭先恐后地進(jìn)行回答。

2.利用生活化情景進(jìn)行教學(xué)

政治老師在了解和掌握了學(xué)生具備的生活經(jīng)驗及感興趣的事物后，就可以利用生活中的事例，并結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識，構(gòu)建生活化的教學(xué)情景。課堂的組織形式可采用分角色的舞臺劇表演形式，可采用小品表演的形式，也可以采用多人參與的實物演示形式，更可以采用正反辯論的形式等，以此來模擬真實的生活情景，使所學(xué)新知識以貼近學(xué)生生活實際的方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而真正實現(xiàn)初中政治的生活化情景教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)七年級政治教材中的《法律護我成長》時，為了讓學(xué)生掌握法律知識，為了讓學(xué)生知道法律是怎樣保護我們的，可根據(jù)教材中的內(nèi)容和生活中的實際事例，創(chuàng)作出一個舞臺劇或小品，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，從而把理論知識的講解轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生在參與生活化的事例中學(xué)習(xí)和認(rèn)知這些知識，從而使他們學(xué)到的理論知識在無形中內(nèi)化為他們自身的知識和本領(lǐng)。

3.利用生活原型進(jìn)行教學(xué)

初中政治的教學(xué)中，可再現(xiàn)或構(gòu)建一定的生活化情景進(jìn)行教學(xué)，也可以把生活中的原型引入到教學(xué)中，從而架起書本知識與生活化教學(xué)之間的橋梁，這樣就能建立起開放性的、與生活實際相結(jié)合的、符合學(xué)生興趣特點的課堂教學(xué)模式。學(xué)生進(jìn)入了這種真實的生活場景，就能提高他們對課堂的參與興趣，就能增強他們的切身感受，從而發(fā)揮出純理論講解所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)生活情景進(jìn)行教學(xué)

初中政治教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地理解教材中所講的知識，可構(gòu)建一定的生活情景，讓學(xué)生從中理解和感悟所講知識的真諦。

1.對生活進(jìn)行情感體驗

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性的手段多種多樣，但是在課堂教學(xué)中構(gòu)建一定的教學(xué)生活情景是有效的辦法之一。例如，在學(xué)習(xí)《優(yōu)良的意志品格》時，可把全班學(xué)生分成多個小組，每組選出一個小組長，小組長的任務(wù)是收集和整理各個小組成員匯報的有關(guān)個人依靠堅強的意志完成的事情，收集整理完成后上交給老師，老師從各個組的事例中選出優(yōu)秀的事例，在教學(xué)中讓他們進(jìn)行演講。這些親身經(jīng)歷的事例更能促進(jìn)學(xué)生對生活的情感體驗，更能強化他們對所學(xué)知識的理解和感悟，從而切實地提高教學(xué)的實效性。

2.對生活進(jìn)行角色體驗

角色體驗對學(xué)生有著很大的吸引力，可促使學(xué)生積極地參與到政治的教學(xué)中來。現(xiàn)實生活中的中學(xué)生每天的生活比較單調(diào)，每天基本上都是學(xué)習(xí)，如果教學(xué)中能夠讓他們扮演不同的角色體驗生活，他們是非常樂意的。例如，在學(xué)習(xí)《換個眼光看老師》時，就可以讓學(xué)生扮演成不同的角色，用不同的眼光和觀點看待老師，了解不同眼光和觀點下心中的老師是什么樣的，這樣學(xué)生就會從剛開始的了解老師，進(jìn)步到能夠理解老師，隨著對老師感情的變化，就會感動于老師所付出的辛苦勞動，從而尊重老師和感謝老師。

3.對生活進(jìn)行視覺體驗

政治知識是比較抽象和難以理解的，為了把抽象的知識形象地展示給學(xué)生，就需要教師在教學(xué)中應(yīng)用圖片、視頻、微課等進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用的手段相比，更能把知識形象地傳遞給學(xué)生，更能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，更能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情景體驗，更能幫助學(xué)生加深對知識的理解和印象。例如，在講授《積極的生活態(tài)度》時，可播放一些殘奧會上的運動員進(jìn)行比賽的視頻，讓學(xué)生理解殘疾運動員的不易，面對身體的殘疾，他們并沒有消極地面對生活，而是積極地?fù)肀?、挑?zhàn)生活，用積極的生活態(tài)度面對生活中遇到的困難。這樣的教學(xué)形式可以洗滌學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生對生活的感悟和體驗。

總之，初中政治的教學(xué)內(nèi)容是來源于生活的，這就要求教學(xué)時要讓學(xué)生了解教材和生活的聯(lián)系，把課堂教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)政治的樂趣，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）