張君芳

摘 要：學生心理問題時常困擾著教育質量和教學水平，是無數(shù)專家學者經(jīng)常研究的重大課題。通過調(diào)查，逆反是當前小學生普遍存在的心理現(xiàn)象，它不僅影響小學生的心理健康，還對小學生的學習非常不利。文中，筆者結合多年的教學實踐經(jīng)驗，分析了小學生逆反心理形成的原因，形成了一些預防方法和疏導策略，使學生能夠全身心地投入到學習活動中，從而取得理想的教學效果。

關鍵詞：小學生；逆反心理；疏導；預防

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.031

由于受到各種因素的影響，小學生的“逆反心理”已經(jīng)成為其最為常見的不良心理，在實踐中，它不僅影響小學生的學習質量和學習效率，還對學生的心理產(chǎn)生非常嚴重的影響，如若不能夠給予及時正確的引導，會對學生的人生造成嚴重的影響。那么，作為一線的教育工作者，應當如何疏導學生的不良情緒呢？筆者將從以下幾個方面進行闡述：

一、小學生“逆反”心理的形成原因

（一）學生因素

新時期背景下，小學生的獨立意識和自我意識呈現(xiàn)日益增強的趨勢，他們往往較為反感成人將自己作為“小孩子”對待。如若教育工作者和家長仍舊一味地要求學生“聽話”“服從”，就會使他們的內(nèi)心產(chǎn)生不良的情緒，從而極力掙脫師長的管制、束縛，久而久之就會養(yǎng)成“叛逆”的慣性。另外，隨著小學生年齡的增長，他們的好奇心和探究欲望就會增強，甚至會出現(xiàn)“越禁止，越感興趣”的心理。如若教育工作者，不能夠給予疏導和引導，而是一味苛責、訓斥，就會使學生反感，進而越發(fā)逆反，從而形成一個“惡性循環(huán)”。

（二）家庭因素

受到各種因素的影響，留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)增長的趨勢，而當前留守兒童主要以“隔代監(jiān)護”為主，往往都較為注重學生的溫飽問題，而學生的逆反心理不能夠受到足夠的重視，更不可能給予及時正確的引導和防止。大多數(shù)的留守兒童都存在一些不良的心理問題，如自卑、壓抑、任性等問題，如若不能夠加以正確的引導，久而久之就會形成不健康的人格，甚至產(chǎn)生逆反心理。

當前，小學生往往是獨生子女，而有些家長過分溺愛孩子，讓孩子形成“自我中心，唯我獨尊”的心理。反之，有的家長過分嚴苛，使學生形成“家長最大，唯有聽命”的心理。這兩種教育方式都是極端的，久而久之就會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至“自暴自棄”。

（三）學校因素

當前，教育工作者就教法來講，仍舊存在一些問題，如滿堂灌、一刀切等，不利于“學困生”的學習，還會使學困生厭惡、煩躁，進而產(chǎn)生逆反心理。還有部分教育工作者，不能夠給予學生足夠的尊重，往往主觀地將自己的想法強加給學生，進而使學生的心理得不到滿足。當學生出現(xiàn)問題時，教師不能客觀、科學地對待，而是不問青紅皂白就出言苛責，甚至會采用體罰、辱罵等一些過激的措施，導致學生的內(nèi)心產(chǎn)生不良的情緒，進而形成逆反心理。另外，教育工作者的言行對學生的影響非常深遠，而有部分教師不注重自身的言行，甚至出現(xiàn)嚴重的言行不一，使學生對教師產(chǎn)生懷疑，進而產(chǎn)生逆反心理。

（四）社會因素

信息時代背景下，學生獲取信息的途徑增多，且接觸的信息量過大，導致大量無加工的信息闖入到學生視野范圍內(nèi)，如學生興趣濃厚的港臺片、網(wǎng)游、漫畫書等充斥著拋離、反叛、血腥等不良信息，而小學生的思想尚未成熟，同時自我控制能力、分析能力以及辨別是非能力都還不夠，長此以往，學生必定會受到侵蝕，進而形成不正確的審美觀念、價值觀念以及道德觀念，最終形成逆反心理。

二、防治、疏導逆反心理的策略

（一）豐富內(nèi)涵與修養(yǎng)、不斷地完善自身

教師是學生學習與生活的榜樣，因此教師要充分發(fā)揮自身的“榜樣”作用，使學生認識到正確的美、真、善。日常中，教師要注重完善自身的修養(yǎng)，增強自身的人格魅力，特別是在學生面前，要樹立一個敬業(yè)、博學、自律、誠實、可信的良好形象，不僅能夠提高教師自身的說服力與感染力，還能夠使學生的逆反心理得到及時疏導，更能夠防止學生逆反心理的產(chǎn)生。

（二）灌注無聲的師愛，構建和諧師生關系

在日常的教學中，教師不要吝嗇自己的“愛”，最好能夠讓學生無時無刻都能夠感受到來自教師的“愛”。這就要教師在日常的教學中，放下高高在上的身份，走入到學生中間，深刻關注學生的身心發(fā)展，奉行“多鼓勵，少批評”“多表揚，少指責”的原則，使學生能夠將心里話告知教師，更能夠為學生提供一個及時宣泄自己情緒的場所。這樣一來，學生的逆反心理就能夠得到平衡，自然而然地就會改正自身的不良行為，甚至是錯誤的行為。

（三）創(chuàng)建良好的班級，發(fā)揮集體的護衛(wèi)作用

在日常的班級管理時，班主任不要采用“高壓”政策，而是要采取“科學、民主、自由”的管理方式，學生潛移默化中受到約束，自覺規(guī)范自己的行為。長此以往，班級就會形成一種良好的文化，使學生在這種文化的影響下，約束自己的行為。良好的文化氛圍對學生逆反心理的防治作用是不能忽視的，甚至還要受到教師的重視，從而注重營造良好的文化氛圍。

（四）創(chuàng)新教學方法，構建新的教育方式

在教學過程中，教師要盡可能采用多樣性的教學方式，不僅能夠豐富課堂的教學內(nèi)容，還能夠增加課堂教學的趣味性，滿足小學生的心理需求。這就需要教師在日常的教學中進行反思與創(chuàng)新，構建具有自身特色的教學方式。無論教師選用何種教學方式，都必須要時刻、始終貫徹“以生為本”理念，使學生始終處于課堂教學的“主角”位置上。因此，課堂上，教師要注重自身的語言，開口講話盡可能采用“商量”“鼓勵”等充滿“愛”的語氣，有助于挖掘學生的積極主動性，強化學生學習的自信心。

（五）重視家校配合，發(fā)揮共管效應

小學生的大部分時間都是在學校度過的，但是也不能夠忽視家庭對于學生的影響。因此，要積極做好家庭、學校協(xié)作教育的工作，使家長、教師都參與到教育中，且產(chǎn)生良好的互動。如，召開家長會、家訪等方式，將逆反心理的危害、成因告知于家長，使家長認識到逆反心理的影響。

三、結語

逆反心理對學生的影響非常大，且非常深遠，因此作為一線的教育工作者，要認識到逆反心理的影響，且能夠防治和疏導逆反心理，進而使學生健康地成長。

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