孫明琳 呂哲琦 鐘辰昊

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，實(shí)踐能力是創(chuàng)新精神的根本和基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高是相輔相成的。大創(chuàng)課程、大創(chuàng)項(xiàng)目和大創(chuàng)比賽對(duì)于提高大學(xué)生的能力有著重要意義，當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的源動(dòng)力需要有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力。本文從創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生能力提升的角度，分析了大創(chuàng)課程、大創(chuàng)項(xiàng)目、大創(chuàng)比賽對(duì)大學(xué)生的重要影響和意義，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 大創(chuàng)課程 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 能力提升

中圖分類(lèi)號(hào)：F718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）07（c）-183-02

在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)已經(jīng)變得極其普遍。在當(dāng)下的新時(shí)期教育政策的激勵(lì)之下，參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)眾多，覆蓋面廣，但是很多大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及項(xiàng)目申請(qǐng)的目的都是想通過(guò)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者比賽而提高將來(lái)在求職時(shí)的砝碼，或者僅僅是想通過(guò)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者比賽取得創(chuàng)業(yè)學(xué)分，真正想要把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做下去的學(xué)生比較少。真正想做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)壓力大、自信心不足的情況，而一般參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生則表露出自信心不足，不了解自己未來(lái)發(fā)展方向而盲目跟從趨勢(shì)參賽的情況。

通過(guò)參加和指導(dǎo)創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽，擺渡杯創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)真正的積極投身于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，不斷磨練及培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使得大創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽對(duì)學(xué)生能力的提升具有重要意義。

1 大創(chuàng)課程對(duì)學(xué)生能力提升的意義

大學(xué)生雖有專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)一無(wú)所知，大創(chuàng)課程也就是創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，深化高等教育改革促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展具有重要意義。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。作為一門(mén)大學(xué)生的通識(shí)教育課程，該課程還是應(yīng)該著重以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情為主，講授的知識(shí)可以比較粗淺，但重視對(duì)于一般學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。比如引入思維訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、案例討論分析等教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生對(duì)于這樣的方法有個(gè)初淺的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的演講也主要是給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)來(lái)鍛煉一下自己的表達(dá)能力。也就是對(duì)于大創(chuàng)基礎(chǔ)課的學(xué)生的要求不必太高。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，除了創(chuàng)業(yè)講師需要不斷提高相關(guān)知識(shí)信息儲(chǔ)備量，提高講課的水平之外，還可以通過(guò)在課程的中間時(shí)段加入學(xué)生身邊的人物來(lái)做小演講的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)了的校友來(lái)講述自己的創(chuàng)業(yè)故事引起學(xué)生的興趣。還可以請(qǐng)已經(jīng)獲得比賽名次的學(xué)生代表，已結(jié)項(xiàng)的優(yōu)秀大創(chuàng)項(xiàng)目代表做小演講，這樣可以提升大學(xué)生的表達(dá)能力。

（2）在SYB和KAB課程中著重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力綜合提升。除了授課形式之外，可以適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考“創(chuàng)青春”比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于提升學(xué)生們的自控能力起到很大的意義。提高了學(xué)生的獨(dú)立研究能力與自主創(chuàng)新意識(shí)?？蒲心芰κ谴髮W(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研能力是大創(chuàng)課程的目標(biāo)之一。促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的能力。促進(jìn)了學(xué)生由畢業(yè)到就業(yè)的思想轉(zhuǎn)變預(yù)適應(yīng)[1]。

（3）大創(chuàng)課程對(duì)于大學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新形式的與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)相協(xié)調(diào)最緊密的一門(mén)科目，他首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下的需求與供給和怎么能夠用正確的方式獲取利潤(rùn)，給大學(xué)生的職業(yè)生涯做了鋪墊，用循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生的思維能力和處理事情的方法，教會(huì)如何去做一名合格的創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)理人。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程教育體系從廣義上是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，是通過(guò)整個(gè)課程體系提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新精神培養(yǎng)。從狹義上說(shuō)主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，提高企業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著創(chuàng)業(yè)教育課程的逐步展開(kāi)和深入，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的意義。

2 大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生能力提升的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是為了促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以首先鼓勵(lì)學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生積極申請(qǐng)大創(chuàng)項(xiàng)目，再給申請(qǐng)下來(lái)大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生集中進(jìn)行培訓(xùn)，或者是將培訓(xùn)形成選修課，一是確實(shí)保證各個(gè)項(xiàng)目能夠如期結(jié)項(xiàng)；二是在其中選拔出一批更為優(yōu)秀的項(xiàng)目，進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，以便代表學(xué)校參加各種省級(jí)及國(guó)家級(jí)的創(chuàng)業(yè)比賽。

針對(duì)申請(qǐng)到大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生的選修課，以討論、發(fā)言等參與式教學(xué)的形式為主，從如何做好一個(gè)展示PPT到如何更好地在短時(shí)間表達(dá)自己項(xiàng)目的主旨，全面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

由于已經(jīng)申請(qǐng)大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生都是相對(duì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，所以他們對(duì)于討論和發(fā)言的積極性會(huì)相對(duì)較高，而通過(guò)討論和發(fā)言，既可以引導(dǎo)部分不清楚如何將大創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行下去的學(xué)生找到自己的思路，又可以促進(jìn)不同大創(chuàng)項(xiàng)目之間的融合升華，最終可能形成一個(gè)更為完善的項(xiàng)目，再經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)，就可以變成一支比較強(qiáng)的隊(duì)伍代表學(xué)校參加創(chuàng)業(yè)比賽。

參加大創(chuàng)項(xiàng)目應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）一定要有初步計(jì)劃，有提綱，有實(shí)施方法，老師的職責(zé)則是幫助學(xué)生選題和指導(dǎo)，而不是帶學(xué)生去做項(xiàng)目；（2）選題要新穎，要以小見(jiàn)大，好的選題一般是新的問(wèn)題，熱點(diǎn)問(wèn)題，重要問(wèn)題或有趣的問(wèn)題，盡量不要選擇老的問(wèn)題，“舊瓶裝新酒”風(fēng)險(xiǎn)太大，不要選擇太大太空的問(wèn)題；（3）理論視角多樣化，但框架必須統(tǒng)一；（4）多重分析方法有機(jī)結(jié)合，但定量分析方法是主流；（5）項(xiàng)目要有貢獻(xiàn)或者亮點(diǎn)，要出奇制勝；（6）撰寫(xiě)完整的規(guī)范的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，要學(xué)會(huì)分工合作[2]。

大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)踐可以讓同學(xué)們?nèi)ビH自運(yùn)營(yíng)一個(gè)公司或者團(tuán)隊(duì)，在為期一年到兩年的時(shí)間里同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐探索會(huì)發(fā)現(xiàn)很多運(yùn)營(yíng)的困難與問(wèn)題并努力建議解決，親自去協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)之間的人員分工任務(wù)分配資金處理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。通過(guò)公司運(yùn)行讓學(xué)生進(jìn)一步接觸和了解社會(huì)，為以后學(xué)生步入社會(huì)會(huì)遇到的種種問(wèn)題提供一些相應(yīng)的解決思路，鍛煉學(xué)生們解決問(wèn)題的能力、大局觀和抗挫折能力。

大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響在于大創(chuàng)項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程是大學(xué)生自我認(rèn)知的成長(zhǎng)過(guò)程。大創(chuàng)項(xiàng)目提高了我們?cè)诳茖W(xué)研究、經(jīng)營(yíng)管理、文化生活等各個(gè)相應(yīng)方面的實(shí)際工作能力和我們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程是一個(gè)自我心理認(rèn)知的過(guò)程，是一個(gè)感受實(shí)踐成長(zhǎng)的過(guò)程，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過(guò)程[3]。

從學(xué)生身上了解的一些真實(shí)的案例來(lái)看，學(xué)生從創(chuàng)業(yè)初期的茫然到創(chuàng)業(yè)之后的精煉，從對(duì)于團(tuán)隊(duì)分工的一團(tuán)亂麻到井然有序，從市場(chǎng)零影響力到市場(chǎng)影響力的提升，從會(huì)見(jiàn)顧客和投資商的膽怯到落落大方，這無(wú)疑都是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶給學(xué)生能力的提升。大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生自我能力的提升有著重要意義。

3 大創(chuàng)比賽對(duì)學(xué)生能力提升的意義

本科生是實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最佳的階段，但是他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)激情與勇氣，再加上研究生的專(zhuān)業(yè)助力才是較為完美的組合。這也說(shuō)明，在大學(xué)本科生階段進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給學(xué)生充分創(chuàng)造相關(guān)實(shí)踐機(jī)會(huì)，是更加重要的。

（1）在學(xué)校內(nèi)組織創(chuàng)業(yè)比賽，參加創(chuàng)業(yè)比賽的隊(duì)伍選拔可以分為兩個(gè)層次，一是學(xué)生通過(guò)各學(xué)院自愿報(bào)名，二是已經(jīng)申請(qǐng)到大創(chuàng)項(xiàng)目特別是創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)?？梢詤⒄铡盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)于報(bào)名隊(duì)伍進(jìn)行分組，分為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組和成長(zhǎng)組。

（2）選拔出比較優(yōu)秀的隊(duì)伍之后，可以由大創(chuàng)中心組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，分為校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)和校外導(dǎo)師團(tuán)。

校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)主要是由大創(chuàng)講師組成，通過(guò)各種形式了解掌握最新的教育教學(xué)方法，比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再推薦學(xué)生參加相應(yīng)的比賽，并且可以根據(jù)學(xué)生志愿參加的比賽有針對(duì)性地進(jìn)行較為密集的參賽指導(dǎo)。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)還可以同時(shí)對(duì)于孵化園的項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)答疑。

校外導(dǎo)師團(tuán)主要由各企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、高管，各主要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽的評(píng)委組成，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備參賽的整個(gè)時(shí)間段內(nèi)，進(jìn)行每月一次的指導(dǎo)，在最后的準(zhǔn)備階段進(jìn)行集中的參賽沖刺強(qiáng)化指導(dǎo)。

通過(guò)大賽還能提高大學(xué)生的決策能力，有效的決策是一種判斷，是若干方案中的選擇，決策的過(guò)場(chǎng)往往不是從搜集證據(jù)事實(shí)開(kāi)始的，而是從其本人的見(jiàn)解開(kāi)始的。

比賽的形式大多是學(xué)生的賽前準(zhǔn)備通過(guò)企劃書(shū)和PPT進(jìn)行路演通過(guò)在臺(tái)上的表述與答辯與行業(yè)精英和專(zhuān)家教授進(jìn)行思維碰撞從而提高學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)音表達(dá)能力。提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代要求，是大學(xué)生求職必備的素質(zhì)，然而實(shí)際上當(dāng)今大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，協(xié)作能力欠缺，通過(guò)比賽恰恰是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力的重要手段，創(chuàng)業(yè)比賽是集體性很強(qiáng)的實(shí)踐比賽，一個(gè)團(tuán)隊(duì)擁有一個(gè)共同的目標(biāo)團(tuán)隊(duì)成員分工明確，通過(guò)合作能有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐能力提升具有重要的意義。但是具體的實(shí)施方案和學(xué)校指導(dǎo)方法還有很大的改善及提升的空間。如果大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目既能滿(mǎn)足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的心理需要，又能豐富校園創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)容，將對(duì)于大學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)，提升全面素質(zhì)和能力有著更廣泛的意義。

參考文獻(xiàn)

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①基金項(xiàng)目：吉林建筑大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（201610191115）。

作者簡(jiǎn)介：孫明琳（1982-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，助教，主要從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生心理健康教育方面的研究。