曾遠芳

（廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)，廣東梅州，514437）

摘 要：當(dāng)今時代，我們需要培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識與人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，而初中歷史教育一定意義上承擔(dān)著這一項任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直壓抑著學(xué)生們的主動求知能力與動手操作能力，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)的方式開展更有利于學(xué)生們不拘泥于課堂，書本，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們綜合全面發(fā)展，受益終身。因而，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有意義，也十分重要。所以，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生們走近歷史，，感悟歷史，，全面認(rèn)識歷史人物，從而形成健全的三觀，進而提高綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生們今后的人生路做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

“學(xué)會學(xué)習(xí)”是一句老生常談，然而，它對學(xué)生們的意義卻不言而喻。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)習(xí)慣并且鍛煉能力。習(xí)慣往往需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練練習(xí)最終形成一種條件反射。而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣如果培養(yǎng)成功，那么將會成為一個人的終身財富。傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一大障礙。在實際教學(xué)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)教學(xué)方式一直都未落到實處。為了幫助學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。

一、自主學(xué)習(xí)的特性

1.激勵性

教師們在進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣時一定要格外注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時指導(dǎo)，評價。對自主學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)一定要及時準(zhǔn)確，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)活動的評價一定要注重對學(xué)習(xí)過程的評價，不能只看學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。需要充分體現(xiàn)激勵性，鼓勵學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，積極探索。同時，也需要重視學(xué)生們的自主調(diào)控，讓學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特性，自主制定學(xué)習(xí)計劃，開展學(xué)習(xí)活動。

2.選擇性

自主學(xué)習(xí)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動性交到學(xué)生們的手中，使學(xué)生依據(jù)自己的個人需要、個人特點、個人學(xué)習(xí)特性以及其他主觀或者客觀條件主動選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。讓教育從外部的強制力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主選擇的要求，進而實現(xiàn)學(xué)生們本身的自主發(fā)展。在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們接收的外界信息也需要選擇性地篩選，而對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不需要拘泥于教學(xué)大綱，也就是說不僅可以按照教學(xué)大綱的要求進行學(xué)習(xí)，也可以有選擇地超出教學(xué)大綱的要求。學(xué)習(xí)一些知識點時，既可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求進行全部內(nèi)容的教學(xué)，也可以有選擇性地對部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

3.能動性

自主學(xué)習(xí)是指人對自身發(fā)展的自覺意識以及能動作用，自主學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)活動建立在人的主觀能動性之上，以發(fā)揮人的主觀能動性為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)既是自律性學(xué)習(xí)，也是主動性學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動化為主動。

二、初中歷史教學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

是否具有學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效率高低的重要因素，是促進學(xué)生們學(xué)習(xí)的強大動力，具有學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生們主動，自覺學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)理念最大的區(qū)別是：不拘泥于書本，不局限于傳統(tǒng)的看法觀點；注重對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，重視學(xué)生們的價值選擇。在歷史這門學(xué)科的實際教學(xué)過程中，將其視為培養(yǎng)學(xué)生歷史認(rèn)識的前提。新課程改革中，許多教學(xué)活動的設(shè)計都能夠體現(xiàn)學(xué)生們的主觀能動性以及主體性。

2.能夠幫助學(xué)生形成健全的人格

從人格方面來看自主，自主則主要表現(xiàn)為一個人在道德，智力以及情感上的自主。從學(xué)習(xí)方面來看，自主指學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，就是我們說的自控地學(xué)習(xí)。如今，是一個知識經(jīng)濟的時代，學(xué)生們不再需要將獲取知識作為目標(biāo)，更多地應(yīng)該是學(xué)習(xí)著如何處理獲得的信息，如何檢索我們需要的信息，如何創(chuàng)新知識。毫無疑問，一個人的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷是有限的，但對學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新知識的需求是無限的。因此，學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)時就必須掌握自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能在今后激烈的社會競爭中獲得優(yōu)勢。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

首先，教授學(xué)生們自主學(xué)習(xí)歷史的流程。完成任何事情都有一個固定的模式，流程。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課堂上，一直由教師們帶著學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，由老師主導(dǎo)，學(xué)生們按部就班跟著老師的要求學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生們漸漸喪失了主動學(xué)習(xí)的能力與想法。但是，可以要求學(xué)生們根據(jù)老師上課的方式開展自主學(xué)習(xí)。上課前，同學(xué)們根據(jù)老師的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，上課時，老師們不需要一味地“灌輸式教學(xué)”，反而有時間增加課堂交流，討論環(huán)節(jié)。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生們自主獲取知識的能力。其次，教學(xué)生們“活記”歷史。學(xué)習(xí)歷史不能夠死記硬背，但是也絕對不能不背，歷史是一門需要記憶的學(xué)科，因此，需要運用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生們“活記”歷史，而不是一味地死記硬背。

四、總結(jié)

初中歷史教學(xué)應(yīng)該始終將學(xué)生們的終身成長發(fā)展，通過相關(guān)歷史事件，歷史情況幫助學(xué)生們樹立正確的三觀為目標(biāo)。因而，我們需要加強培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就學(xué)生們的一生。

參考文獻

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