蔡秀花

（廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 茂名 525400）

摘 要：模擬電路的實(shí)訓(xùn)課是職校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)和實(shí)施并不理想。電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作有趣、實(shí)用又與理論知識(shí)息息相關(guān)的電子產(chǎn)品，能夠有效解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課中存在的諸多問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；模擬電路；實(shí)訓(xùn)課；電子產(chǎn)品制作

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0052-02

模擬電路是電子專(zhuān)業(yè)一門(mén)理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)知識(shí)體系中占有重要地位。模擬電路的教學(xué)效果直接影響后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。在中職學(xué)校，模擬電路課程通常作為入門(mén)課程開(kāi)設(shè)在一年級(jí)。部分中職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)感覺(jué)難度大、沒(méi)興趣、信心不足，而對(duì)實(shí)訓(xùn)課程則有很強(qiáng)的動(dòng)手欲望和好奇心。實(shí)訓(xùn)課可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們找到自信。因此，模擬電路課程實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展得好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、模擬電路實(shí)訓(xùn)課實(shí)施中存在的不足

1. 教育理念落后、實(shí)訓(xùn)課程普及率低

部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。有的學(xué)校，雖然模擬電路的課時(shí)安排是2節(jié)理論課，4節(jié)實(shí)訓(xùn)課，但很多教師卻用大部分的實(shí)訓(xùn)課時(shí)間上理論課，多理論、少實(shí)踐的現(xiàn)象使實(shí)訓(xùn)課程普及率低。

2. 實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容陳舊、單一，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)

大部分教師都是根據(jù)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，而那些內(nèi)容基本上多年不變，一般都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容陳舊和單一。至于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否符合現(xiàn)在的教學(xué)與學(xué)生需求，大部分教師并未進(jìn)行研究，使實(shí)訓(xùn)無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

3. 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式陳舊、方法落后、實(shí)訓(xùn)效率低

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是教師講解操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求，然后學(xué)生按照要求通過(guò)實(shí)際操作，記錄下數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證已經(jīng)確定的結(jié)論，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的固定程序步驟進(jìn)行，只是被動(dòng)地、機(jī)械地操作，一味地模仿驗(yàn)證，很容易失去實(shí)訓(xùn)的興趣，實(shí)訓(xùn)效率低。

4. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后

由于有些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，模擬電路的實(shí)訓(xùn)器材一般都是采用模擬實(shí)驗(yàn)箱。實(shí)驗(yàn)箱上的實(shí)驗(yàn)只是固定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)模擬實(shí)驗(yàn)箱通常是一次性投入，很少后期補(bǔ)貨。隨著實(shí)驗(yàn)箱被使用次數(shù)的增加及元器件的老化和后期維護(hù)工作的不到位，實(shí)驗(yàn)箱的損壞率高，使用實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)效果難以保證。部分教師只好采用了仿真教學(xué)，雖解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足問(wèn)題，但犧牲了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

5. 實(shí)訓(xùn)課程考核體系不健全

傳統(tǒng)的模擬電路實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，由于部分中職學(xué)生自覺(jué)性差，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的弄虛作假、相互抄襲和不交少交的現(xiàn)象。

實(shí)訓(xùn)課存在諸多不足，要想改變這種現(xiàn)狀，采用電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課是一種很有效的教學(xué)模式。

二、電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課的概念

所謂電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課，是在模塊化教學(xué)法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開(kāi)展符合理論內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。模塊化教學(xué)法是把操作技術(shù)和相關(guān)理論組合在一起進(jìn)行教學(xué)的一種方法，它有講有學(xué)，邊學(xué)邊練，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，便于學(xué)生用最短的時(shí)間掌握某項(xiàng)技能。

三、電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施

為了確保電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課正常有效地進(jìn)行，要解決如下幾個(gè)問(wèn)題：首先，確定實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容。其次，根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定目標(biāo)電子產(chǎn)品。再次，準(zhǔn)備電子產(chǎn)品套件。最后， 制定實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。其中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容確定目標(biāo)電子產(chǎn)品是關(guān)鍵、準(zhǔn)備電子產(chǎn)品套件是前提、制定實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)是保障。模擬電路電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課實(shí)施過(guò)程如下：

1. 確定實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容選擇主要以教材理論知識(shí)為基礎(chǔ)，把每章的內(nèi)容看成是一個(gè)模塊，每個(gè)模塊安排一次或兩次實(shí)訓(xùn)。期中和期末根據(jù)所學(xué)的知識(shí)各安排一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)。

2. 根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容確定目標(biāo)電子產(chǎn)品

根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容確定目標(biāo)電子產(chǎn)品是電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課成功的關(guān)鍵，電子產(chǎn)品的選擇應(yīng)以專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)為核心和以生活、生產(chǎn)應(yīng)用為原則，以趣味性為目標(biāo)。

（1）以專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)為核心。實(shí)訓(xùn)課的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，因此，電子產(chǎn)品的選擇應(yīng)以專(zhuān)業(yè)理論為核心。例如，模塊二交流放大電路可選用單管放大電路，模塊六直流穩(wěn)壓電源選用可調(diào)直流穩(wěn)壓電源，模塊七正弦波振蕩電路可選用RC振蕩電路。這些都是模擬電路的重點(diǎn)理論和經(jīng)典電路。

（2）以生活、生產(chǎn)應(yīng)用為原則。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安裝線路板興趣并不高，他們普遍認(rèn)為所焊接的電路無(wú)用。因此，選擇電子產(chǎn)品應(yīng)充分考慮其實(shí)用性，選用生活、生產(chǎn)中的一些電子產(chǎn)品來(lái)作為實(shí)訓(xùn)課題，是吸引學(xué)生參與制作實(shí)訓(xùn)的重要因素，可以極大滿足學(xué)生學(xué)以致用的心理，提高學(xué)習(xí)效率。迷你便攜式驗(yàn)鈔器、電子門(mén)鈴、助聽(tīng)器、多路搶答器、班牌，這些制作都可以應(yīng)用在生活中。

（3）以趣味性為目標(biāo)。電子產(chǎn)品趣味性是吸引學(xué)生動(dòng)手制作的另一重要因素。電子產(chǎn)品的興趣性除了體現(xiàn)在功能上，還體現(xiàn)在外觀上。選擇電子產(chǎn)品要盡量考慮“光、聲、色”與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，從電路結(jié)構(gòu)改變上給學(xué)生以吸引，從外觀上給學(xué)生直觀顯示。迷你便攜式驗(yàn)鈔器、電子門(mén)鈴、多路搶答器、小型功放等都是“有聲有色”的產(chǎn)品。

本校模擬電路課程選用的教材為廣東高等教育出版社出版的由廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)委員會(huì)組編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（上冊(cè)）》。因此，實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以書(shū)本的八個(gè)模塊內(nèi)容的理論為基礎(chǔ)，選擇了相對(duì)應(yīng)的電子產(chǎn)品。模塊一半導(dǎo)體的基礎(chǔ)知識(shí)——迷你便攜式驗(yàn)鈔器和音樂(lè)電子門(mén)鈴，模塊二交流放大電路——光敏聲光報(bào)警器，模塊三負(fù)反饋放大電路——助聽(tīng)器，模塊四線性集成電路——音調(diào)控制電路，模塊五低頻功率放大電路——小型功放，模塊六直流穩(wěn)壓電源——可調(diào)直流穩(wěn)壓電源，模塊七正弦波振蕩電路——RC振蕩電路，模塊八可控硅及其應(yīng)用——多路搶答器，綜合實(shí)訓(xùn)1——班牌制作，綜合實(shí)訓(xùn)2——自選。

3. 準(zhǔn)備電子產(chǎn)品套件

電子套件的來(lái)源有幾個(gè)途徑：一是購(gòu)買(mǎi)元器件散件，使用萬(wàn)能板；二是購(gòu)買(mǎi)元器件套件，使用萬(wàn)能板；三是購(gòu)買(mǎi)元器件散件，使用PCB板；四是購(gòu)買(mǎi)元器件套件，使用PCB板。其中PCB板可通過(guò)購(gòu)買(mǎi)或自行設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單電路的電路板采用萬(wàn)能板，復(fù)雜電路由本專(zhuān)業(yè)的教師精心組織、開(kāi)發(fā)，甚至配合電子CAD的課程教學(xué)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和印制電路板。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張等原因，購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的經(jīng)費(fèi)一般采用學(xué)校與學(xué)生共同分?jǐn)偟男问?。為了?jié)約成本，通常是批量購(gòu)買(mǎi)元件散件。教師和學(xué)生利用空余時(shí)間分裝好各電路套件，以備上課之用。

4. 制定實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)

在電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中評(píng)價(jià)，可以采用特定的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生在產(chǎn)品制作過(guò)程中能力的形成。一般從情感過(guò)程、行為過(guò)程、專(zhuān)業(yè)技能三方面，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三個(gè)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。情感過(guò)程評(píng)價(jià)從學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣及表現(xiàn)，與人合作、溝通情況，學(xué)習(xí)效率及進(jìn)步情況，安全文明操作，對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議這五大方面進(jìn)行，各配分5分；行為過(guò)程評(píng)價(jià)從行為過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)記錄及資料積累兩大方面進(jìn)行，各配分5分；專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)從元器件識(shí)別、篩選、檢測(cè)，電路板的焊接裝配和調(diào)試三大方面進(jìn)行，配分分別是10分、30分、25分。學(xué)生自評(píng)占總分20%，互評(píng)占20%，師評(píng)占60%。

四、電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課的效果及意義

電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施，解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課存在的諸多問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)課程普及率低、內(nèi)容陳舊單一、教學(xué)模式陳舊、方法落后、實(shí)訓(xùn)效率低、考核體系不健全等都一一得到了解決。實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展也不受實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后的束縛。學(xué)生不再懼怕模擬電路課程的復(fù)雜抽象的理論，他們通過(guò)電子產(chǎn)品的制作加深了基礎(chǔ)理論的理解，提高了學(xué)生焊接、元件識(shí)別、儀器儀表使用等方面的基本技能。最難能可貴的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯的增強(qiáng)。在課余時(shí)間，很多學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)的知識(shí)制作一些小禮物，如寫(xiě)有“生日快樂(lè)”字樣的循環(huán)閃電路，送給同學(xué)朋友等，很有成就感，這充分體現(xiàn)了電子產(chǎn)品制作型實(shí)訓(xùn)課的效果及價(jià)值。

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