朱惠汝

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全面、系統(tǒng)地明確了3-6歲各個(gè)年齡段幼兒在各學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的合理發(fā)展期望和目標(biāo)，也對(duì)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求，我們做了以下幾方面。

一、組織好培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

確保每位教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解《指南》的教育理念、基本要求等，首先，我們要學(xué)習(xí)《指南》，不同層次的老師，學(xué)習(xí)的途徑各不相同，國培、省培、市培、區(qū)培，幼兒園的骨干教師每一次的外出培訓(xùn)都給一線教師帶來新的理念。其次，根據(jù)幼兒園師資實(shí)際，我們制定相應(yīng)的園本培訓(xùn)計(jì)劃，努力改變大講理論的單一培訓(xùn)模式，以參與式培訓(xùn)為主，結(jié)合“專題研討”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“指南工作坊”等形式，注重調(diào)動(dòng)教師的已有經(jīng)驗(yàn)，注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運(yùn)用《指南》解決日常教育實(shí)踐中的具體問題，確保每一次培訓(xùn)的質(zhì)量。同時(shí)，我們還定期的開展各類評(píng)比活動(dòng)，如結(jié)合《指南》的半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、自主早操、自主午餐及戶外自主游戲等等。

二、開展廣泛宣傳，確保宣傳的有效性

學(xué)前教育工作具有較強(qiáng)的社會(huì)性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會(huì)的支持配合。為此我們開展了多方面的《指南》宣傳工作。

1.在園宣傳《指南》內(nèi)容和精神，提高科學(xué)保教水平

通過懸掛宣傳標(biāo)語，突出宣傳活動(dòng)主題，營(yíng)造宣傳氛圍。發(fā)放《指南》家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳手冊(cè)的內(nèi)容，以更新家長(zhǎng)的育兒觀，真正做到尊重孩子的發(fā)展。力爭(zhēng)形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

2.農(nóng)村下屬園宣傳《指南》，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的同步

作為中心幼兒園，在更新自身教育理念的基礎(chǔ)上，還要把《指南》帶到下屬的每一所幼兒園，通過全鎮(zhèn)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)《指南》、理解《指南》，并通過送教、觀摩、幫扶指導(dǎo)等形式進(jìn)一步傳播正確的教育理念。

3.社區(qū)宣傳《指南》教育理念，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)

開展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)參與的良好氛圍。我園通過以宣傳單等方式，向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)前教育政策方針；利用家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度，讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園堅(jiān)持科學(xué)保教的行為。

4.向家長(zhǎng)宣傳《指南》要求，糾正“小學(xué)化”傾向

通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、咨詢活動(dòng)等形式，面向家長(zhǎng)開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒真正能在與環(huán)境材料的互動(dòng)中學(xué)習(xí)

《指南》在說明的第四點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有足夠的、可操作的材料的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是很重要的，它充分體現(xiàn)了“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”的理念，我們可以從兩方面來考慮：

1.戶外大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

結(jié)合我園“感恩”的園本特色，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境，如樓梯墻面的感恩小故事，樓梯臺(tái)階的感恩兒歌，還有感恩墻，感恩樹等，提高幼兒知恩、感恩的意識(shí)。同時(shí)結(jié)合《指南》，我們創(chuàng)設(shè)了自主的戶外活動(dòng)場(chǎng)地（情境），提供了大量的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在自主的游戲中健康成長(zhǎng)。

2.班級(jí)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

班級(jí)的主題墻隨著主題內(nèi)容的變化而變換。教室內(nèi)區(qū)域的設(shè)置不是一成不變的，不同的年齡班在區(qū)域設(shè)置上是不同的，如托小班以社會(huì)性的區(qū)域?yàn)橹?，像娃娃家、糖果屋等。每一類的活?dòng)區(qū)雖然各有功能側(cè)重，但都綜合了《指南》五大領(lǐng)域的目標(biāo)，教師們都著力于活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，探索更新能使幼兒更自主探索的材料。

四、細(xì)化一日生活的具體要求，保證幼兒自主游戲時(shí)間

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在一日生活中進(jìn)行的，合理安排幼兒的一日生活，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本保證，是《指南》實(shí)施的一個(gè)重要方面。

1.在學(xué)習(xí)理解《指南》的基礎(chǔ)上，我們調(diào)整了幼兒一日作息時(shí)間，減少了教師高控的集體活動(dòng)時(shí)間，加大了幼兒自主游戲時(shí)間，并保證幼兒有2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。

2.把《指南》中的典型行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為教育目標(biāo)，有效落實(shí)在幼兒一日生活中，如集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等，并注重幼兒過程性的評(píng)價(jià)。

3.我們不難看到，《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)與幼兒的生活是密切相關(guān)的，生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著實(shí)現(xiàn)《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)的機(jī)會(huì)，具有極大的教育價(jià)值。為此，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，梳理了幼兒一日生活環(huán)節(jié)各領(lǐng)領(lǐng)域教育目標(biāo)，并把目標(biāo)逐步分解到每一個(gè)主題，每一周，每一天。

《指南》是一門高深學(xué)問，需要我們不斷地去實(shí)踐去摸索，才能在實(shí)施《指南》的過程中讓幼兒真正享受屬于幼兒期的獨(dú)特生活，體驗(yàn)游戲、操作、交往、表現(xiàn)所帶來的創(chuàng)造的、合作的、成長(zhǎng)的快樂。