孫耀梅

下課鈴聲響起，學(xué)生抬頭做著深呼吸，教師意猶未盡，爭分奪秒歸納總結(jié)，然后是布置作業(yè)，邊撤出邊說了一句：明天講xx，請大家預(yù)習(xí)。一下課，學(xué)生就將教師的話忘得一干二凈，即使記著也不知道怎樣預(yù)習(xí)，大多是看一遍課文，查查生字詞就完事了。教師下節(jié)上課時，或大發(fā)雷霆，或無奈搖頭，要么用課堂上寶貴的時間來補償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債，要么硬著頭皮上，結(jié)果課上得結(jié)結(jié)巴巴，學(xué)生聽得云里霧里，教師只好自問自答、滿堂灌，可謂“師傅講得唾沫橫飛，徒兒聽得懨懨欲睡”，這樣的課堂效率怎么能高？由此可見，課前有效的預(yù)習(xí)是多么重要，那么，如何提高課前預(yù)習(xí)的有效性呢？

作為一名教師，應(yīng)從自己的教學(xué)實際出發(fā)，從以下幾點做好預(yù)習(xí)：

一、要認識到課前預(yù)習(xí)的重要意義

很多教師之所以將預(yù)習(xí)作業(yè)布置得過于簡單，是因為思想上對預(yù)習(xí)的重視程度不夠。只有高度重視并認識到預(yù)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，認識到預(yù)習(xí)對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的影響，才會積極地思考研究如何布置預(yù)習(xí)并將之落到實處。 除了教師，學(xué)生也要認識到預(yù)習(xí)的重要性，新課程改革就是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問題的能力。

二、學(xué)會布置具體的、目的明確的預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)要非常具體，要有明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生覺得預(yù)習(xí)有可操作性。預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)注重目的性，毫無目的的預(yù)習(xí)是沒有效果的，所以要精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。一要有助于促進學(xué)生認真看書，熟悉課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)層次，抓住文章和作者的思路。二要針對教材的重點、難點、疑點，一般應(yīng)是牽一發(fā)而動全局的問題。三要富有啟發(fā)性和思維因素，能觸動學(xué)生開動“機器”，學(xué)生將會通過對問題的思考，提高對課堂的關(guān)注度?？傊?，布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是隨隨便便的事，需要教師下一番功夫，有條件的話，學(xué)案作業(yè)式的預(yù)習(xí)是最好的。預(yù)習(xí)作業(yè)還要多樣化、有新意，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩、不斷變化的，每一課都有不同的特點，預(yù)習(xí)作業(yè)也應(yīng)多樣化，且時有創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃佑小爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”的名言，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣、有熱情，課堂學(xué)習(xí)就會既輕松又高效。

三、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟與標(biāo)注方法

例如，第一課時教學(xué)前的預(yù)習(xí)。第一步，通讀課文前完成下列任務(wù)：1.在每個自然段前面的空格處用“1、2、3…”標(biāo)出自然段序號；2.閱讀“題注”后，在作者右側(cè)加“（）”填寫朝代或國別。第二步，通讀課文，完成下列任務(wù)：1.在生字下方劃“△”、多音字兩側(cè)劃“〔 〕”；2.借助注釋或工具書，根據(jù)語境在生字、多音字上方注音。第三步，研讀課文，邊讀邊完成下列任務(wù)：1.在關(guān)鍵詞語下畫“﹒”，用“ ”畫出優(yōu)美語句，用“【 】”畫出打算摘錄的語句，用“★【 】★”畫出打算熟記、背誦的語段，用“ ？ ”畫出有疑惑需作認真思考的語句；2.在篇名右側(cè)加“（）”注明文體，用“ ”畫出全文主旨句，用“ ”畫出各大段中心句；3.在每個大段的首段空格處用“一、二、三…”標(biāo)出大段序號，并將大意寫在該大段末尾處，大段內(nèi)層與層之間用“∥”劃開，并將每層大意寫在該層末尾處。

四、重視對預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查與評價

凡事重在落實，預(yù)習(xí)自然也不例外。即便預(yù)習(xí)要求多么明確，多么合理，但倘若只管布置，而不實施具體檢查措施，久而久之學(xué)生就會偷懶。因為沒有檢查，往往是學(xué)生預(yù)習(xí)了，卻得不到教師的肯定，時間一長學(xué)生也覺得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個樣，漸漸失去了對預(yù)習(xí)的興趣。所以，對學(xué)生的預(yù)習(xí)，除了重在指導(dǎo)外，還要對學(xué)生的預(yù)習(xí)有檢查、有評價，及時給予學(xué)生合理的評價，讓學(xué)生看到自己的進步、潛能、長處及不足，增強他們的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開展得更好。

課堂是教師的主陣地，也是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的場所。充分的課前預(yù)習(xí)，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更從容，會讓教師的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。俗話說：“精彩的背后必然有艱苦卓絕的準(zhǔn)備與付出?！鳖A(yù)習(xí)正是為學(xué)生精彩絕倫的展示提供充分的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，形成了習(xí)慣，就意味著基本掌握了自學(xué)方法，對于將來更好地學(xué)好語文與其他學(xué)科將奠定良好的基礎(chǔ)。