郭洪杰

2017年高考課標卷詩歌鑒賞新增加了一個客觀題，側(cè)重于句意理解、表現(xiàn)方法，形式為五選二的多項選擇題。我們在備考時要引導(dǎo)學生適應(yīng)新的高考形式，注重選擇題的答題技巧，力爭在高考中獲得滿分。

一、句意理解題，設(shè)題障礙有：

1.意境理解有誤，導(dǎo)致意思完全相反。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是：

闕題① 劉眘虛

道由白云盡，春與青溪長。時有落花至，遠聞流水香。

閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每②白日，清輝照衣裳。

【注】①“闕”同“缺”，此 詩原題在流傳過程中遺失。②每：每當。

A.“道由白云盡”，云路并寫，表現(xiàn)了道路之高遠，環(huán)境之清幽。

B.“閑門向山路”，敘中含情，寫出了作者遠離塵世的孤寂生活。

C.“深柳讀書堂”，融情于景，流露出作者一心向?qū)W的沉靜安詳。

D.“清輝照衣裳”，以景結(jié)情，給讀者留下思索余地，更增加了詩的韻味。

E.三、四兩句寫落花隨著流水遠遠而來，又隨著流水遠遠而去，流露出淡淡的憂傷。

全詩情韻盎然，意境幽美：雖然沒有一句直接抒情，但是，詩人深得“一切景語，皆情語也”的 “無我之境”之妙（王國維《人間詞話》）。不但寫出風景，給風景抹上感情色彩，而且又藏有人物，人物的行動、神態(tài)、感情、心理活動乃至身份、地位等等，給讀者帶來了直覺的美感和形象之外的趣味。B項“孤寂”明顯意境理解有誤，應(yīng)該為“寧靜”。

2.望文生義。

夜游宮 記夢寄師伯渾① 陸游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。 鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！

【注】①師伯渾，陸游的友人。

下列對詞句的理解，不正確的一項是（ ）

A.“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風光特色，也渲染了戰(zhàn)爭氣氛。

B.“想關(guān)河”中的“想”是“推測”“猜想”的意思。

C.“雁門西，青海際”兩句，代指宋金對峙的前線地區(qū)。

D.“漏聲斷”中的“斷”，是斷斷續(xù)續(xù)的意思。

D項中的“斷”是“滴斷”的意思，此項的錯誤屬于望文生義。

二、表現(xiàn)方法分析

1.相反手法的誤判。

[雙調(diào)]折桂令·九日① 張可久②

對青山強整烏紗。歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶。人老去西風白發(fā)，蝶愁來明日黃花③?；厥滋煅?，一抹斜陽，數(shù)點寒鴉。

【注】①九日：又稱“重九”，即我國傳統(tǒng)的農(nóng)歷九月初九，重陽節(jié)。②張可久：曾任典史等小吏，一生懷才不遇，時官時隱，仕途上很不得意，平生好遨游，足跡遍江南各地，晚年居杭州。此為張可久晚年之作。③蘇軾曾有詩句：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。”

對這首作品分析不恰當?shù)膬身検牵?）

A.前三句，寫詩人登高時所見之景，“秋”“歸雁”之意象傳達出困倦游子對功名未就、仕途失意的煩躁。“強整烏紗”表現(xiàn)了作者懷才不遇的苦悶。

B.接下來，“翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶”三句，寫盡了自己現(xiàn)在所居官場宴客場景的繁華熱鬧，采用了實寫的手法。

C.七、八兩句“人老去西風白發(fā)，蝶愁來明日黃花”是詩人有感于眼前之景，面對已凋謝的黃花，連蜂蝶都要發(fā)愁，有思于今昔的境況而發(fā)出深沉感慨：人生易老，好景不常，游子不要留戀他鄉(xiāng)。

D.七、八兩句化用了古人詩句，由于添加了“西風白發(fā)”這一意象，因而在意境上更勝一籌；同時，倒裝加對偶的句式，韻律和諧，也可以看出詩人的匠心。

E.綜觀全曲，一個“思”字貫穿全篇。語言清麗，對仗工整，清雅自然，具有典雅蘊藉之美，堪稱元散曲中的精品。

B項“翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶”是作者回憶從前為官歌舞升平的歡樂景象，屬于虛寫。

2.相近手法的誤判。

西江月① （宋） 蘇軾

照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥②未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。

可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②障泥，是用錦或布制作的馬薦，墊在馬鞍之下，一直垂到馬腹兩邊，以遮塵土。