周小雁

【摘 要】 本文對初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計進行詳細分析和研究，從當前存在于初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計過程中的問題出發(fā)，對這些問題進行有針對性的解決，在保證習(xí)題課教學(xué)設(shè)計質(zhì)量和水平有所提升的同時，能夠保證提高初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；習(xí)題課；教學(xué)設(shè)計；分析

【中圖分類號】 G63.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

初中化學(xué)是初中生剛開始接觸化學(xué)的階段，對于化學(xué)的認識程度仍然不夠充足，在這種形勢下，教師要將初中化學(xué)的習(xí)題課的重視程度提高起來，利用習(xí)題課來幫助學(xué)生搭建化學(xué)思維平臺。這樣不僅能夠讓學(xué)生通過習(xí)題課的學(xué)習(xí)，逐漸意識到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性和必要性，而且能夠促使學(xué)生逐漸的完善其自身的認知結(jié)構(gòu)，形成一種綜合性能力。初中化學(xué)教師要將化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好，并且將其實施到科學(xué)習(xí)題課當中，逐漸提升初中生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和效率。當前初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計過程中，仍然存在一些問題，只有將這些問題進行有針對性的解決，才能夠從根本上保證初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計的整體質(zhì)量和水平能夠有所提升。

1.初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計過程中存在的問題

1.1沒有確立準確的教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)過程中非常重要的一部分，只有確立教學(xué)目標，才能夠在教學(xué)各個環(huán)節(jié)當中，將目標滲入到教學(xué)過程當中，讓學(xué)生能夠意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價值意義。有些教師在習(xí)題課程的實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)目標不明確，導(dǎo)致很多學(xué)生在參與習(xí)題課堂的學(xué)習(xí)時，甚至不知道學(xué)習(xí)的重點是什么。很多教師在表達或者是行為描述方面，都沒有將實際意義充分的表達出來，導(dǎo)致學(xué)生自身很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。教學(xué)目標不夠明確，導(dǎo)致了很多教學(xué)在實際操作過程中，都具有很強的隨意性，一般情況下，都是利用什么內(nèi)容就復(fù)習(xí)什么知識，并沒有明確教學(xué)目標[1]。對教學(xué)目標的模糊性，導(dǎo)致初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)整個過程中，嚴重的缺乏完整性和系統(tǒng)性，重點知識并沒有充分的突出出來，對學(xué)生的實際需求沒有充分的了解，導(dǎo)致初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前。

1.2習(xí)題內(nèi)容選擇存在一定的盲目性

有些教師在初中化學(xué)習(xí)題實際教學(xué)過程中，對課程的實際教學(xué)內(nèi)容并沒有進行深入的分析和研究，對教材內(nèi)容并沒有清楚的了解，導(dǎo)致在對習(xí)題的選擇上嚴重的存在盲目性。當前，與新教材能夠相配和的教學(xué)輔導(dǎo)材料并不是很多，很多輔導(dǎo)材料外包包裝做的非常好，但是里面的實際內(nèi)容并沒有與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合。對于新教輔資料來說，仍然有很大的完善和優(yōu)化空間，但是很多教師在實際教學(xué)過程中，并沒有充分的意識到這一點。在選擇習(xí)題時，很多教師都會根據(jù)自己的意愿來進行選擇，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行習(xí)題的制定和選擇，不僅不能夠?qū)嵭杏嗅槍π缘慕虒W(xué)，而且很容易導(dǎo)致學(xué)生的接受能力受到嚴重的限制。在這種形勢下，教師沒有經(jīng)過認真的習(xí)題篩選，就將習(xí)題傳達給學(xué)生，不僅會導(dǎo)致學(xué)生在這種機械式的學(xué)習(xí)當中浪費時間，而且會逐漸讓學(xué)生沒有積極性和主動性[2]。對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會越來越低，學(xué)生在習(xí)題課堂上沒有得到相對應(yīng)的練習(xí)，另外，有的習(xí)題涉及到的知識點并不能夠利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識來解決，不僅給教師的教學(xué)帶來了一定的困擾，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，造成了嚴重的阻礙影響。

2.初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計措施分析

2.1立意的確立

立意主要是體現(xiàn)在能力的培養(yǎng)方面，從而保證教學(xué)目標的有效實施。在對習(xí)題立意進行確立的過程中，要注重將初中化學(xué)的相關(guān)知識和重點難點知識與其進行有效結(jié)合，將知識內(nèi)容和能力要求以及情感態(tài)度方面的內(nèi)容進行結(jié)合。這樣不僅能夠從根本上將教學(xué)目標滲透在各個環(huán)節(jié)當中，而且能夠最大限度的保證教學(xué)目標的合理實現(xiàn)。立意一定要準確，每一道習(xí)題的目標應(yīng)當是獨立并且完整的狀態(tài)，不僅要保證主題的鮮明性，而且要保證觀點的明確和清晰的理論。這樣不僅能夠為學(xué)生提供良好的解題思路，而且能夠幫助學(xué)生強化自己的知識，將學(xué)習(xí)當中的一些重點、難點知識進行切實有效的解決。

2.2信息的裁剪與加工

在初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)過程中，情境一定要服從立意，在立意的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能夠?qū)⑶榫匙陨淼挠绊懞妥饔贸浞职l(fā)揮出來。根據(jù)立意的實際需求，在習(xí)題設(shè)計方面，要注重對信息的有效加工，利用合理的情境將問題與其進入有效融合。信息并不是憑空隨意捏造的，而是要保證一定的科學(xué)性和合理性。在這種形勢下，就需要對信息的來源進行分析和研究，這樣才能夠保證信息具有一定的權(quán)威性和有效性。另外，教師一定要保證信息的新穎性，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)習(xí)題知識與學(xué)生的實際生活進行有效結(jié)合，讓學(xué)生猛攻意識到生活當中也有化學(xué)知識的存在[3]。這樣不僅能夠強化學(xué)生的知識，而且能夠從根本上提高初中化學(xué)習(xí)題的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.3訪問方式的設(shè)計

設(shè)問是習(xí)題的一種表現(xiàn)形式，在實際教學(xué)過程中，一定要根據(jù)立意的明確表達以及情境的相關(guān)設(shè)置，將其自身的內(nèi)涵以及價值意義充分體現(xiàn)出來。一般情況下，設(shè)問要能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體概括情況，針對一些重點知識對其進行相對應(yīng)的分析和研究。教師在近來設(shè)問設(shè)計過程中，要保證設(shè)問問題的有效性、有針對性、創(chuàng)新性，教師要盡可能避免一些生硬的設(shè)問，要將設(shè)問與學(xué)生的生活實際進行有效結(jié)合，這樣才能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，對習(xí)題內(nèi)容的命題語言方面也要注意，盡可能做到簡明、準確、通俗易懂，這樣不僅有利于學(xué)生對習(xí)題的內(nèi)容有深入的了解，而且能夠避免由于語言表達不清楚，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)題學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)阻礙影響。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)設(shè)計的有效性和合理性，將其自身的影響和作用充分發(fā)揮出來，就需要培養(yǎng)學(xué)生從整體上對化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的積極性和參與性。另外，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，將化學(xué)知識與自己的生活進行有效結(jié)合，這樣才能夠保證初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計整體水平的有效提升。

參考文獻：

[1]林東明.中學(xué)化學(xué)習(xí)題教學(xué)的設(shè)計研究[J].廣西教育.2010（26）

[2]魏華.科學(xué)處理習(xí)題教學(xué)提高化學(xué)教學(xué)效果[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）.2013（03）

[3]曹恒山.化學(xué)習(xí)題課高效講評的幾個環(huán)節(jié)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2013（09）