唐宏

【摘 要】 愉快教學(xué)法是思想品德課去枯燥化的有效策略，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在思想品德教育中，實(shí)施愉快教學(xué)法，有利于營(yíng)造和諧氛圍。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德；愉快教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

道德是人自身發(fā)展的精神需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。隨著科技發(fā)展，各種思潮也隨之而來，對(duì)人的良好思想觀念的形成產(chǎn)生了巨大沖擊，特別是青少年，觀念還不定型，更有影響力，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。然而受“教以應(yīng)試、學(xué)以求分”功利思想影響，初中思想品德教學(xué)并未擔(dān)當(dāng)起如此重任，其作用被弱化，有體制原因，也有學(xué)校以及教師層面原因。加之思想品德課自身德育性和時(shí)政性較強(qiáng)的原因，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不太感興趣。這一切，促成了思想品德課的“偏房”地位。為改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，提高思想品德課的育人效果，幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，愉快教學(xué)法可為我們達(dá)到此目的。

一、融洽師生關(guān)系，教學(xué)氛圍愉悅化

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！辈徽撌橇己玫膸熒P(guān)系還是和諧安全的課堂氣氛都是愉快教學(xué)法的實(shí)施的良好土壤，都是愉快教學(xué)法的表現(xiàn)。對(duì)于思想品德教學(xué)，有很多教師追求知識(shí)至上，認(rèn)為就是把知識(shí)傳授為“OK”其實(shí)不然，在新課標(biāo)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，居于首的不是知識(shí)而是情感態(tài)度，這說明思想品德教育與其他學(xué)科的顯著不同，強(qiáng)調(diào)人文性而次之工具性，把育德放在重要地位，這也是符合我國(guó)傳統(tǒng)禮儀的。而作為專業(yè)開展培養(yǎng)學(xué)生品德的思想品德課，更要注重學(xué)生情感培養(yǎng)、禮儀培養(yǎng)，而執(zhí)行這種言傳身教的老師更要有良好積極情感和禮儀。在教學(xué)中，不能光圖完成教學(xué)任務(wù)，要把師生交流氛圍作為充育人的良好載體，因?yàn)閹熒⑸纬傻膶?duì)話是社會(huì)的雛形，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好道德實(shí)踐能力。而且，良好愉悅的教學(xué)氛圍還利于學(xué)生思維培養(yǎng)，促進(jìn)想象力的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)娛樂性

興趣是最好的老師。著名教育家陶行知先生說過：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情?！睂?shí)踐證明，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。而實(shí)施愉快教學(xué)法，就是旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂。所以，我們有必要增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的娛樂性。

（一）教學(xué)手段形象化。隨著“班班通”工程的全面實(shí)現(xiàn)，以多媒體為核心的信息技術(shù)手段成功入駐課堂，與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了結(jié)緣整合，成為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)建高效課堂的重要工具。與思想品德教學(xué)結(jié)合也是由來已外的事，現(xiàn)也取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。我們知道，人的思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。上新課時(shí)，我們就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將抽象的、空洞的思想觀念形象化，通過播放歌曲、小故事錄音、社會(huì)錄像、優(yōu)秀影視片斷、Flash小動(dòng)畫或展示一些漫畫、趣味故事、法律案例等，從而將思想品德課中抽象難懂的道理形象化，讓學(xué)生不再感到思品課只是在講些空洞的大道理，而是能實(shí)實(shí)在在地解決生活中的一些困惑。

（二）引進(jìn)生活時(shí)事。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)來活用時(shí)事，用生活中的事件激發(fā)學(xué)生的求知欲。陶行知先生曾說過這樣一段話，他說：“我們的教育應(yīng)解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的手，讓他們?nèi)プ?；解放他們的嘴，讓他們?nèi)フf；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)?！彼栽诮虒W(xué)過程中，我盡量體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探索。在上課前準(zhǔn)備一些近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事政治，特別是和教材有聯(lián)系的，如在上初二思想品德“生命健康權(quán)”時(shí)，就可以準(zhǔn)備礦難事件、食品安全事件等等，從中選取一些材料，并把它印成小冊(cè)子發(fā)給學(xué)生，首先讓學(xué)生自己自主評(píng)，然后組織大家評(píng)，最后根據(jù)教材需要進(jìn)行分析理解。這樣既活躍了課堂，增加了學(xué)生的信息容量，又結(jié)合教材培養(yǎng)了學(xué)生分析材料的能力。

三、發(fā)揮主體作用，教學(xué)幽默恢諧化

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币龠M(jìn)學(xué)生參與和情感、態(tài)度的習(xí)得，就必須增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。除了激趣之外，就是幽默恢諧的教學(xué)藝術(shù)，這是課堂教學(xué)去枯燥化的重要手段。因?yàn)橛哪种C不僅是一種語言的藝術(shù)，更是一種智慧的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)中思想的交流與碰撞需要語言來作為中介，同樣的道理如果用不同的語言來表達(dá)會(huì)取得完全不一樣的效果。政治學(xué)科的特殊性決定了它的語言沒有語文學(xué)科的華麗和意境，因此怎樣讓學(xué)生既領(lǐng)會(huì)其中抽象的道理又能不覺語言的枯燥乏味，此時(shí)便考驗(yàn)一個(gè)教師的語言表達(dá)功力了，一個(gè)成熟機(jī)智的教師常常會(huì)運(yùn)用幽默來化解這一矛盾。幽默不是天生的，這需要我們平時(shí)養(yǎng)成觀察生活，體會(huì)生活的習(xí)慣，有意識(shí)的提高自己的語言藝術(shù)，能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用生活化的語言來表達(dá)一些看似深刻的道理，達(dá)到喜劇化的效果，更重要的是當(dāng)學(xué)生聽到幽默化的語言時(shí)將更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于對(duì)問題的理解和消化。

總之，在初中思想品德課中實(shí)施愉快教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生道德素養(yǎng)。以上這些，僅是筆者根據(jù)教學(xué)過程中的一些嘗試進(jìn)行的總結(jié)，這一切都是為了能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在不知不覺中感受和養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在潛移默化中形成正確的是非觀念，從而不再把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)和苦差事，在新課改中不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

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