高加華

摘 要：在如今的小學(xué)思想品德教學(xué)中，依據(jù)存在的一些問題，比如說忽視學(xué)生主體地位，對思想品德教學(xué)不夠重視等等，因此，為了使學(xué)生形成正確的人生觀，提升自身品質(zhì)道德，教師需要采取有效的教學(xué)方法，提升思想品德課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；教學(xué)問題；解決方法

小學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，做好思想品德教學(xué)工作，對于學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響。因此，在新課程改革背景下，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，切實解決教學(xué)中存在的問題，以此促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、目前我國小學(xué)思想品德教育中存在的問題

1.忽視學(xué)生的主體地位

在如今的小學(xué)思想品德教學(xué)中，很多教師采取“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容比較空洞，教學(xué)形式生搬硬套，此種說教式的方式導(dǎo)致課堂氣氛非?？菰锍翋?。教師常用樹榜樣、抓典型等方式進(jìn)行宣傳，對于學(xué)生良好習(xí)慣的形成不夠重視。還有一些教師沒有對思想品德教育進(jìn)行深入研究，沒有了解學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律，僅僅是根據(jù)自己的以往教學(xué)經(jīng)驗開展課程教學(xué)，在一定程度上影響了思想品德教育的有效性。

2.教師對學(xué)生活動缺乏理解

對于思想品德課程來講，重點在于引導(dǎo)小學(xué)生能夠在親自參與過程中體會到思想品德的重要意義，以此發(fā)揮思想品德課程對于學(xué)生成長的重要作用。但是，現(xiàn)如今很多教師過于盲目地關(guān)注學(xué)生的課堂活動，導(dǎo)致思想品德教學(xué)沒有充分發(fā)揮出效果。

3.對學(xué)生道德情感的激發(fā)重視不夠

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，不同學(xué)校的教材版本具有差異性，但是教學(xué)內(nèi)容差距不大，教學(xué)宗旨肯定是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)道德。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容展開教學(xué)，可以根據(jù)小學(xué)生的情感需求，站在學(xué)生的角度上教學(xué)，以此產(chǎn)生學(xué)生情感上的共鳴。

二、小學(xué)思想品德課教學(xué)實施的有效策略

1.豐富課堂參與的形式，建立學(xué)生主體的課堂

在學(xué)生不斷提高認(rèn)識的過程中，有助于學(xué)生思想品德的形成。而學(xué)生需要在親自參與的過程中、在體驗中獲得成長，獲取收獲。因此，在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師必須突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生踴躍參與到活動中，在已知知識的情況下促進(jìn)思維發(fā)展，形成充分的情感認(rèn)同。

比如，在《可愛的家鄉(xiāng)》教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成三個部分，分別是“生我養(yǎng)我的地方”“秀美的山山水水”“家鄉(xiāng)的四季”等三個小主題，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的位置、家鄉(xiāng)的環(huán)境、家鄉(xiāng)的氣候，層層深人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己生活的環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)。在了解自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的同時，滲透著一種思想，即人與自然的關(guān)系，人離不開自然。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自己去觀察、去體驗，使他們逐漸形成這種認(rèn)識，教師不要把這種思想告訴學(xué)生，要讓他們自己去體會。之后，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，收集一些家鄉(xiāng)景色、文化、風(fēng)俗等方面的資料，在將各種資料整理、實現(xiàn)自我掌握的基礎(chǔ)上，可以制作成幻燈片格式的家鄉(xiāng)文化宣傳片。在課堂上，學(xué)生展示自己小組的成果，向其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生親自參與和體會中，逐漸形成對于家鄉(xiāng)濃厚的情感。并且有效地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)道德情感和道德意識共贏的效果。學(xué)生從小形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)文化的品質(zhì)。

2.開放教材，活用教材

小學(xué)生在面對客觀事物時，接受能力還不夠完善?；诖朔N情況，在思想品德教學(xué)中，教師需要遵循因材施教的原則，采取有效手段，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？紤]到小學(xué)思想品德學(xué)科的特殊性和新穎性，教師可以充分應(yīng)用教材，合理設(shè)計教學(xué)流程。不難發(fā)現(xiàn)，在教材中包含了數(shù)量豐富、形式多樣的圖片，利用教材中的圖片，教師可以直接或者間接告訴學(xué)生一些嘗試和道理。可以說，實現(xiàn)教材的靈活運用，有利于學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在不知不覺中提升自身的思想道德。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣

小學(xué)生自己思想品德的形成，是由行為、意志、情感、認(rèn)知等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展而成，所以說學(xué)生道德品質(zhì)的形成屬于一個較為復(fù)雜的過程，需要在長時間的發(fā)展中形成。為了確保小學(xué)生可以形成良好的思想品德，在教學(xué)過程中，教師必須嚴(yán)格落實《中小學(xué)德育教育綱要》等方針，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和實踐，小學(xué)生思想品德必將逐漸提升，形成健康的行為習(xí)慣。

小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，并非短時間能夠取得成效，需要學(xué)生在長期的實踐和學(xué)習(xí)中逐漸形成。因此，在教學(xué)過程中，教師必須耐心指導(dǎo)小學(xué)生屢次出現(xiàn)的壞習(xí)慣、壞行為，充分發(fā)揮教材的重要作用，以此提升思想品德課的教學(xué)效果。

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