何聰聰

摘 要：最近幾年，“核心素養(yǎng)”已成為教育界和社會各界的熱點詞匯，基于此話題的高層研討活動也漸趨熱烈。基層農(nóng)村小學也漸聞其聲，對此開始實踐反思，漸進其境。但由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村小學雖然有心提升語文核心素養(yǎng)，但是由于硬件設施不完善，加上根深蒂固的應試教育理念，導致教學活動單一，學生的語文素養(yǎng)令人擔憂。

關鍵詞：農(nóng)村小學生；語文核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀及建議

筆者從事教學工作多年，以自身所工作的農(nóng)村鎮(zhèn)小學生為研究主體，依據(jù)小學生核心素養(yǎng)評價標準，對鎮(zhèn)小學生的語文核心素養(yǎng)情況展開調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)如下問題，并和各位同行一起交流探討。

一、小學生語文素養(yǎng)整體不高

1.書寫不規(guī)范，錯別字多

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生的作業(yè)字跡潦草不清，格式錯誤明顯，且不能保持書面整潔，不能給人一種美的享受。在低中段學生的作業(yè)本上錯別字橫行。如低段的拼音“p”與“q”，“b”與“d”的應用，很多學生將其混淆，且屢改屢錯。中段學生對于形近字也無法很好地辨認，甚至一部分學生仍不能完全掌握低段的拼音任務，將錯誤一直從低段帶到高段。

2.語文知識面狹窄

農(nóng)村小學生極不重視語文知識的積累，除了課堂上教師要求掌握的內(nèi)容會去識記，很少有學生會自主地去獲取其他語文知識，導致大部分學生知識貧乏、眼界狹窄、語文能力低下。

3.口語表達能力差

農(nóng)村小學生在口語表達方面普遍存在的問題有很多。一個是膽子小、易緊張，他們在私下交流玩鬧時可以大膽地交流，但是在正式場合就會緊張到語無倫次、聲音小、不自信、肚子里沒話說；另一個問題是語言貧乏粗俗、口頭禪較多，還時常夾雜著方言；還有一個問題是表達思路不清晰、不完整，常常東說一句西扯一句，沒有中心思想觀念。

4.作文水平較低

農(nóng)村小學生最怕的就是寫作文，不知道寫什么，不知道怎么寫，總之無從下筆。有些學生寫了好幾頁，卻內(nèi)容空洞純粹是在湊字數(shù)，沒有中心，沒有層次可言。有些學生作文本上一大片空白，就寫了幾句話；有些學生有真情實感卻不知道如何表達……還有一個問題是格式錯誤普遍存在，有好多學生連開頭空兩格的作文基本常識也無法掌握，標點符號隨意應用，尤其是冒號與上下引號的應用更是錯誤百出。

二、小學生語文素養(yǎng)發(fā)展失衡

1.對基礎知識的識記能力高于應用能力

小學生對語文基礎知識的識記掌握情況較好，但不能熟練掌握和應用基礎知識。導致在文本閱讀時，能夠淺層次地涉獵瀏覽，但無法深層次地理解應用。

2.男女生語文核心素養(yǎng)發(fā)展水平呈現(xiàn)差異

男女生在基礎知識領域中水平差異不明顯，但在口語交際、習作方面，女生水平明顯高于男生。主要是由于男女生不同的身心發(fā)展特點造成的，女生語言發(fā)展能力早于男生，因而存在優(yōu)勢。

三、提高農(nóng)村小學生語文核心素養(yǎng)的策略

1.重視語文學習，提高學生的整體水平

為提高學生的語文素養(yǎng)，我們必須重視和加強語文教學環(huán)境的建設與優(yōu)化，讓學生的語文素養(yǎng)在各種環(huán)境與多種力量的共同促進下得到真正的提高。

（1）語文教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，努力充實自己的專業(yè)知識，在實踐中不斷提高自己的教學水平。

（2）學生要從自身重視語文知識學習，自身的努力才是提高語文素養(yǎng)的關鍵。

2.強化不同知識學習的指導方法，促進全面發(fā)展

（1）重視基礎知識的積累，減少基礎性錯誤，如形近字的辨認，必須有錯必改，直至不犯錯誤。同時，在識記基礎知識的同時，要理解其意義，從而達到靈活應用的目的。

（2）加強閱讀，擴充學生知識面。教師要引導學生重視閱讀，除了課內(nèi)閱讀，更要利用學校和社會資源，加強學生的課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進一步提高自身的閱讀量，拓寬知識面，最終化為己用，從閱讀中找到自己的聲音和想法。

（3）加強語言表達訓練，養(yǎng)成良好的寫作習慣。首先，要給學生充分鍛煉語言表達能力的平臺，加強他們的語言表達能力。其次，要引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，提醒學生多看多想多寫。

3.因材施教，促進學生的均衡發(fā)展

男女生在語文學習上呈現(xiàn)差異，每個個體在語文學習上也存在差異，教師要尊重學生的學習差異，保護學生的自信心，引導他們根據(jù)自身情況合理安排語文學習計劃，提高語文核心素養(yǎng)能力。

總之，只有具備良好的語文核心素養(yǎng)，才能促進學生全面發(fā)展，逐步提高小學生的核心素養(yǎng)。最終探索出一條適合提升農(nóng)村小學生語文核心素養(yǎng)之路，找到更符合農(nóng)村小學生實際發(fā)展的必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1]陳雅珍.提高農(nóng)村小學閱讀教學實效之我見[J].學生之友（小學版），2012（6）.

[2]彭越清.突破閱讀瓶頸，提高語文素養(yǎng)[J].知識窗（教師版），2012（3）.