鄧淑蘭

“高效課堂”，就是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，即在課堂40分鐘內(nèi)通過學(xué)生的主動參與和積極思考，教師最大限度、最好地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)，并在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生樂學(xué)

要想讓課堂效率最大化，前提是學(xué)生要愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知心理，積極探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，從而充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師通過靈活機(jī)動的教學(xué)策略，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。充滿趣味和挑戰(zhàn)的交際活動，不同層面、不同形式的收獲都極大地吸引著學(xué)生去交流、去實(shí)踐，這樣的課堂中，學(xué)生是主演，享受著學(xué)習(xí)過程的喜悅和激情，真正體現(xiàn)了主體參與的理念，他們的表現(xiàn)是積極的、主動的，思維是靈動的。教學(xué)過程中教師是助手，是導(dǎo)演，是“精彩”后面的那個(gè)“設(shè)計(jì)師”。這樣真正將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生定然會樂在其中。學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動機(jī)，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)。

二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言語要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，要善于用教室的人和物、直觀教具，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解環(huán)節(jié)應(yīng)忌繁、雜、重，（即煩瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要靈活地變講解為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才會感興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，畫出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處。這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)、分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。