張恩東

【摘要】社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，小孩子從小的教育是父母最為關(guān)心的，不想自己的孩子輸在起跑線，所以孩子的教育問題往往是近階段比較流行的熱潮，孩子也是祖國未來的花朵，未來的棟梁，從小的教育，是決定未來的發(fā)展方向，所以最初小學(xué)的教育也是學(xué)校老師需要重視的。現(xiàn)階段，很多學(xué)校都在趕上潮流，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式趨于網(wǎng)絡(luò)化信息化人性化的教學(xué)，方便管理的同時(shí)也能最直接的幫助孩子全面發(fā)展，提高孩子學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們更好更快的吸收知識(shí)并學(xué)以致用。本文主要是圍繞新課程的標(biāo)準(zhǔn)，針對小學(xué)語文的教學(xué)情況所研究，分析如何有效的教學(xué)能夠幫助孩子在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更好的接受新的教育方式，并學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文 有效教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0182-01

一、引言

小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，是孩子們培養(yǎng)能力，形成愛好的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，課堂變得趣味性十足，能夠幫助孩子更好的發(fā)揮其想象力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的初衷。很多事物的改革其實(shí)也就是為了能夠得到一個(gè)有效的發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的方式所替代不了的價(jià)值，小學(xué)語文的課堂在實(shí)行改革之后，雖然得到了社會(huì)公眾的重視，但是具體該如何提高有效教學(xué)的價(jià)值還是值得深思的。而且很多偏遠(yuǎn)的地區(qū)，并沒有做過多的改變，因?yàn)槭艿教^傳統(tǒng)的封建的思想所束縛，不能很快的應(yīng)變過來。因此很多教師的教育方式還是沒有得到改變，讓孩子長期處于被迫的狀態(tài)去不得不接受知識(shí)，這樣也是會(huì)嚴(yán)重耽誤到孩子成長的問題，所以新時(shí)期，新新課程標(biāo)準(zhǔn)下，該如何提高有效教學(xué)的措施是本文的宗旨，希望可以通過分析研究，總結(jié)出一些切實(shí)可行的方式去改變這一現(xiàn)狀。

二、有效教學(xué)概述

什么是有效教學(xué)呢？顧名思義，能夠讓教學(xué)變得有意義，在最大程度上讓孩子得到知識(shí)的吸收，這就叫有效教學(xué)。但是在很多的課堂中會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師自顧自的講課，總是圍著課本轉(zhuǎn)，照著PPT念，這其實(shí)也是一種應(yīng)付差事的表現(xiàn)，沒有從根本上去解決有效一詞，孩子對于所教知識(shí)的理解完全需要靠自己的能力，所以才會(huì)造成好的特別好，差的特別差，孩子其實(shí)都是剛起步，不存在優(yōu)秀和不及格，無非是因?yàn)榻虒W(xué)方式的過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致孩子的能力發(fā)揮不出，問題不敢提，怕老師這種行為是老師值得深思的，教師是需要通過自己的課堂去讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡老師，但是因?yàn)椴挥行У慕虒W(xué)導(dǎo)致很多不好的負(fù)面新聞，所以有效教學(xué)是需要教師從根本上意識(shí)到這個(gè)問題，并根據(jù)孩子的性格作出調(diào)整，不放棄不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，爭取讓課堂更深動(dòng)，學(xué)生學(xué)得更渴望，這樣才是有效教學(xué)。

三、當(dāng)前形勢下小寫語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.過于重視教材重視課本，而忽略學(xué)生孩子的想法

這是很多學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)的問題，教師過多的在意書本和教材，也沒有自己去延伸更多的知識(shí)，思維邏輯也都局限于教材，教材是具有一定的權(quán)威性，但是教師過多的教教材，照本宣科，沒有自己的想法，讀書，讀課本，而且很多的考試內(nèi)容也都是從課本教材中來的，所以教師也就自然而然以教材為主導(dǎo)，傳授的知識(shí)也是從課本而來的，這樣就很容易阻止孩子發(fā)散思維，培養(yǎng)能力和想象力，主動(dòng)性的培養(yǎng)就很容易缺失，老師上課是完成任務(wù)一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也就跟完成任務(wù)一樣，老師總說不能以完成任務(wù)去學(xué)習(xí)，可是自己卻沒有以身作則，自己做著不該做的事，卻讓孩子要做同樣的事，過于強(qiáng)制性的教學(xué)會(huì)讓孩子產(chǎn)生排斥抵觸感，這樣也就做不到有效的教學(xué)，無法為起跑線的孩子保駕護(hù)航，嚴(yán)重的可能就直接影響到了孩子的未來。

2.結(jié)果導(dǎo)向，成績論英雄，忽略過程分析

老師和家長去評判孩子主要是根據(jù)成績，這種結(jié)果為導(dǎo)向的做法是不對的，三百六十行行行出狀元，不是學(xué)習(xí)好就是優(yōu)秀人才，現(xiàn)在講究的就是孩子的全面發(fā)展，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備都要有一定的量，才能保證孩子的成長是光明的，不抹殺孩子的任何一個(gè)想法，結(jié)果固然重要，但這也不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的，所以過程也是很重要的，是需要教師和父母都重視的，成績好壞決定不了什么，天賦不一定都是在學(xué)習(xí)考試成績上體現(xiàn)的，即使成績不盡如人意，首先需要分析學(xué)習(xí)過程有么有疏漏的，哪些知識(shí)沒有鞏固到位，并對薄弱的知識(shí)板塊進(jìn)行針對性的彌補(bǔ)加以補(bǔ)強(qiáng)，成績只是反映一階段的知識(shí)理解效果，過程有的時(shí)候比結(jié)果更為重要，孩子需要被鼓勵(lì)，才能積極起來，才能幫助孩子正確的享受過程，學(xué)到該學(xué)的才是孩子主要得到的，老師需要改變這一想法，不能成果定英雄，要多多關(guān)心過程，反思自己的教學(xué)方式能不能被所有學(xué)生都接受，教學(xué)是雙向的，老師通過成績需要去反思自己的教學(xué)能力，然后在幫助孩子補(bǔ)習(xí)薄弱的知識(shí)，盡快放棄照本宣科，也避免孩子死讀書讀死書，死記硬背，這些都不會(huì)被孩子更好的吸收語文知識(shí)。

四、新課程北京下小學(xué)語文有效教學(xué)的具體策略

1.教學(xué)目標(biāo)的有效性

目標(biāo)要明確，語文教學(xué)是為了能夠讓孩子聽說讀寫在最初的這個(gè)階段有一個(gè)比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，所以這是最終目標(biāo)。目標(biāo)也是需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷做調(diào)整，將教材和教師自己的教育能力和把控知識(shí)掌握知識(shí)的能力作了解，從而制定相對應(yīng)的目標(biāo)。

2.教學(xué)手段的有效性

教學(xué)手段也就是教學(xué)方式，方式要有效，主要就是教師自己需要了解到課堂的重要性，傳授課本知識(shí)以外，需要利用課余時(shí)間，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，思維發(fā)散性，而不是局限于書本，玩是小孩子的天性，所以更加需要教師做好課余玩耍的時(shí)間也積極利用起來，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，也就有效教學(xué)了。

3.教學(xué)過程的有效性

過程有時(shí)真的比結(jié)果更為重要，教師需要明白這一點(diǎn)，所以日常的知識(shí)授予過程要主動(dòng)去了解孩子學(xué)了什么不懂什么，跟孩子玩到一起，這樣就不會(huì)存在溝通障礙，不會(huì)造成孩子怕老師的尷尬局面了，所以過程的有效性也是值得深思的。

總而言之，言而總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，很多課堂已經(jīng)在改變教學(xué)方式了，小學(xué)語文本是學(xué)知識(shí)輕松的課堂，老師就應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，從各個(gè)方面去考慮孩子的想法，以孩子為主導(dǎo)，重視過程，豐富手段，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

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