杜靈芳

【摘要】數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著獨(dú)特的魅力，她能讓學(xué)生時刻閃耀著智慧的光芒。隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大老師和家長認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)作業(yè)方式，成為新添的活力，相信它會在數(shù)學(xué)作業(yè)中占有一席之地。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè) 數(shù)學(xué)日記 釋放魅力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0134-02

數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)與各個學(xué)科的有機(jī)融合的一種理想媒介，是指學(xué)生真實(shí)記錄整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況或感想，反映學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新思路，新體驗(yàn)。數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。因此我認(rèn)為很有必要認(rèn)識一下數(shù)學(xué)日記，去嘗試撰寫數(shù)學(xué)日記，并大力去推廣撰寫數(shù)學(xué)日記，來減少機(jī)械性的作業(yè)，提高學(xué)生的綜合能力。

一、數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的手段

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。”但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中絕大多數(shù)的教師重書本知識的傳授、輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生依賴性、被動性、模仿性十足，社會適應(yīng)能力差，自主性、主動性、創(chuàng)造性不夠。數(shù)學(xué)日記恰好是有效緩解以上現(xiàn)象的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識在課后運(yùn)用日記的形式記錄生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，從數(shù)學(xué)角度去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)問題生活化，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

二、數(shù)學(xué)日記是豐富課外作業(yè)的途徑

新課標(biāo)指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！钡唽W(xué)生每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，便會發(fā)現(xiàn)一個班級所有學(xué)生的作業(yè)幾乎是一個模樣，對于學(xué)有余力的學(xué)生顯然是“吃不飽”。單一的作業(yè)造成單一的評價，教師更多地是關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了對學(xué)習(xí)過程和思維方式。

難道我們的數(shù)學(xué)就只有計算，做習(xí)題，那樣的枯燥無味嗎？答案肯定不是的。讓小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記是小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)改革的一種嘗試，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的個性化。我認(rèn)為重視課堂教學(xué)的同時，積極鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，記記自己的所感所悟，知識的探究過程……讓大家認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料，使他們的課外作業(yè)更富有個性和人情味，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，順應(yīng)新課程改革的潮流。

三、數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)與各個學(xué)科有機(jī)融合的媒介

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，給我們一線數(shù)學(xué)教師注入了新的血液，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，新課程加強(qiáng)了各學(xué)科的整合。數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著獨(dú)特的魅力，她能讓學(xué)生時刻閃耀著智慧的光芒。有的學(xué)生為了在日記中使自己所寫的內(nèi)容表達(dá)更清楚明白，就絞盡腦汁用恰當(dāng)?shù)脑~匯和各種修辭來表白。這樣，就自然而然地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。如一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記里這樣寫著：“大家好！我叫長方形，我的身體長得長長的，我有4條邊，4個直角，我的對邊相等。大家記住我了嗎？大家好！你們叫我正方形吧！我的身體長的方方的、正正的，我也有4條邊，可是我的4條邊相等，我也有4個直角。我們長的相同之處是都有4條邊，對邊都相等，都有4個直角。長的不同之處是正方形的每條邊都相等，長方形對邊相等。你們可別把我們弄混了噢！”精彩的介紹使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)日記”有東西好寫，不知不覺地愛上了寫“數(shù)學(xué)日記”，激起了學(xué)生的寫作興趣，慢慢地，寫作能力也得到了提高，形成了良性循環(huán)。

四、數(shù)學(xué)日記是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程

語言是思維的結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記，就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一次思維過程。當(dāng)“數(shù)學(xué)日記”成為一種習(xí)慣，學(xué)生在寫之前總是會把今天所學(xué)的知識重新回顧一遍，并通過自己的見解，歸結(jié)出自己所遇到的問題，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因。其中大部分學(xué)生還會責(zé)怪自己“為什么上課不專心點(diǎn)”，由此可見，“數(shù)學(xué)日記”對學(xué)生的學(xué)后反思起積極推動作用。一旦學(xué)生進(jìn)行了學(xué)后反思，就相當(dāng)于重新有效地溫習(xí)了功課，最終能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高。例如有個學(xué)生在一次考試之后寫道：“每次考試前我總是信心十足，考試后成績總是不理想。尋找原因，發(fā)現(xiàn)自己原來是太粗心，每次老師讓我們做好后好好檢查，可我總是不以為然。哎！我真該好好反省了?！睂W(xué)生通過自己反思到學(xué)習(xí)中存在的問題，及時改正，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這不正是我們當(dāng)教師所期望的嗎。

五、數(shù)學(xué)日記是架起師生之間溝通的橋梁

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：教師與學(xué)生之間的交流真的很少，有25.6%的學(xué)生認(rèn)為與教師的交流比較多，有51%的學(xué)生認(rèn)為與老師的交流不太多，有23.4%的學(xué)生認(rèn)為與老師的交流是很少的。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信賴的師生關(guān)系。”由于在學(xué)生的心目中教師永遠(yuǎn)是神圣不可侵犯的，因此造成有問題、有想法或?qū)處熡幸庖娨膊桓耶?dāng)面提出。數(shù)學(xué)日記則緩解了這種現(xiàn)象，成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一片天空，架起了師生之間溝通的橋梁，情感交匯的海洋，成為師生交流的紐帶。學(xué)生可以在日記中暢所欲言。且規(guī)定知無不言，言者無罪。教師通過批閱日記了解學(xué)生所需的數(shù)學(xué)要求，心理感受和實(shí)際問題等，從而對癥下藥，并在評語中進(jìn)行因勢利導(dǎo)。數(shù)學(xué)日記對促進(jìn)師生交流、和諧師生關(guān)系起到了事半功倍的效果。

隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大老師和家長認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)作業(yè)方式，成為新添的活力?？傊寣W(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，釋放出作業(yè)的魅力，能有效提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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