交互式電子白板是新興教育技術(shù)的典型代表，其強(qiáng)大的功能整合了傳統(tǒng)黑板教學(xué)和多媒體技術(shù)之所長(zhǎng)，摒棄了黑板的少慢差臟和多媒體教室的固化死板，讓新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，讓信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合更富有智慧和生命活力。

一、利用白板創(chuàng)設(shè)情景

情景創(chuàng)設(shè)可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)營(yíng)造出一個(gè)師生情感交融的氛圍。其實(shí)施方式不是固定的，一般視課文的特點(diǎn)和教師的個(gè)人習(xí)慣而定。不過(guò)大致有以下幾種：①播放視頻或圖片圖畫(huà)；②播放朗讀或背景音樂(lè)；③呈現(xiàn)生活實(shí)例（自建或搜集）；④呈現(xiàn)問(wèn)題組 ；⑤借助網(wǎng)絡(luò)。

如針對(duì)《范進(jìn)中舉》的教學(xué)。其一，在導(dǎo)入新課部分，設(shè)計(jì)播放《范進(jìn)中舉》影視片段：剪輯后的“集市賣(mài)雞”“范進(jìn)發(fā)瘋”兩部分，時(shí)間僅兩分多鐘，設(shè)計(jì)目的在于營(yíng)造氣氛，吸引學(xué)生注意力，熟悉課文相關(guān)情節(jié)；其二，在教學(xué)課件中使用古典背景，插入跟課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，在整個(gè)課件呈現(xiàn)過(guò)程中，起到調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)想象的作用。

二、運(yùn)用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)交互

傳統(tǒng)的多媒體課件一般只能演示，例如運(yùn)用PPT、FLASH等制成的教學(xué)課件，一旦進(jìn)入演示過(guò)程，其內(nèi)容就無(wú)法更改了，學(xué)生也就無(wú)法直接參與，只能被動(dòng)接受。與之相比，電子白板則具有明顯的優(yōu)勢(shì)。利用白板技術(shù)制作的“課件”，不僅可以隨時(shí)“改正”，而且學(xué)生也可以參與操作，真正實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。

在語(yǔ)文課堂上，利用交互式電子白板教學(xué)，老師和學(xué)生都可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤(pán)播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，而且可以隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)里的資料。學(xué)生與老師之間的討論、交流更加直觀，師生互動(dòng)更加充分，也更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。老師不再受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的把握，以學(xué)生為中心隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。例如，我在教學(xué)《天凈沙·秋思》時(shí)，利用電子白板“繪圖”的功能，讓學(xué)生把“枯藤”等景物在白板上一一畫(huà)出來(lái)，他們的興致特別高，紛紛舉手，上臺(tái)隨心所欲的畫(huà)、寫(xiě)、圈，再進(jìn)行涂色，那豐富的色彩，隨意變化的線條，令學(xué)生感覺(jué)太奇妙了。接著，我利用白板的“演示”功能，將“枯藤”等景物展示給學(xué)生，使學(xué)生將“枯藤”等景物一下子就記住了。學(xué)生集體誦讀時(shí)，用遮板徐徐展示。這樣，整堂課學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)，畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。又如在文言文教學(xué)中，老師們一般都會(huì)訓(xùn)練學(xué)生翻譯文言句子的能力。在白板課件中，可以讓一兩名學(xué)生在白板上寫(xiě)下自己的譯文，老師在講評(píng)時(shí)，可以用不同色彩的筆對(duì)學(xué)生的譯文加以圈畫(huà)、標(biāo)注，再讓其他學(xué)生上臺(tái)修改。又如古詩(shī)文默寫(xiě)教學(xué)中，學(xué)生不能得分大多時(shí)候是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)了字。讓學(xué)生在白板上默寫(xiě)，老師和學(xué)生可以對(duì)寫(xiě)錯(cuò)了的字加以拖拽、放大，并讓學(xué)生糾正，再將書(shū)寫(xiě)正確的字放大，兩相對(duì)比，學(xué)生印象深刻，有助于識(shí)記。

電子白板為語(yǔ)文課堂教學(xué)的互動(dòng)提供了可行的技術(shù)，促進(jìn)了師生之間、生生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式的形成，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

課改的嶄新理念即“拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系?！彪娮影装遒Y源庫(kù)里有海量的教學(xué)資源信息，這些信息既包括文本閱讀資源，也包括動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像、聲音等資源，教師在教學(xué)時(shí)借助這些資源可以使課堂教學(xué)更形象、更生動(dòng)、更直觀，這樣的教學(xué)也更容易和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生的視野想不開(kāi)闊也不可能。有效運(yùn)用電子白板，可以加快課堂節(jié)奏，增加課堂容量。

作為新知識(shí)建構(gòu)的載體，交互式電子白板有助于提升學(xué)生的信息加工、信息分析以及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在提取信息時(shí)，會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選、重組，在此基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用信息，因此此過(guò)程能使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，變成自己的，可以說(shuō)，交互式電子白板對(duì)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生知識(shí)的更新也起到了促進(jìn)作用。

利用白板有效鏈接資源，拓展課程內(nèi)容，生成開(kāi)放性的語(yǔ)文課程。運(yùn)用白板的透視鏡功能，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的情境，充滿情趣的課堂更具有開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性。利用白板的照相功能及拖拉功能，將生字拼起來(lái)，有助于學(xué)生識(shí)記和鞏固生字。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拖拉功能補(bǔ)充板書(shū)，明確課文的表達(dá)層次，深入理解課文內(nèi)容；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)寫(xiě)功能進(jìn)行填寫(xiě)詞語(yǔ)等語(yǔ)文練習(xí)。

王志穆，江蘇連云港市贛馬初級(jí)中學(xué)教師。