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摘 要：數(shù)學(xué)是我們接受教育時(shí)必不可少的一門(mén)學(xué)科。它對(duì)于我們的生活起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)好的學(xué)生，他們的邏輯思維性、嚴(yán)謹(jǐn)性都會(huì)相對(duì)較強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)言交流都會(huì)有重要的體現(xiàn)。但是面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生卻是一頭霧水，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)很難的學(xué)科，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生們會(huì)退而避之。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，其實(shí)不僅僅是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，還有一部分是由于教師的教學(xué)方法不夠新穎，吸引不了學(xué)生的注意力。本文就將針對(duì)如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和如何利用有效的教學(xué)方法吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的注意力提出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；方法研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）06B-0067-02

對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上只是一味地將知識(shí)教給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的主體性沒(méi)有進(jìn)行充分的重視，只是為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)行的填鴨式教育，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是沒(méi)有作用的，在教學(xué)的課堂上只是教師單向的教學(xué)，而不是雙方互動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況是不了解的，因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降，而教師的教學(xué)也不是高效的。因此，作為教師，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生最好的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。接下來(lái)筆者就如何進(jìn)行數(shù)學(xué)的有效教學(xué)提出一些建議。

一、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高教學(xué)效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于事物的辨別與認(rèn)知能力還不夠強(qiáng)，很多事情都是靠自己感官上的判斷。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行更好的激發(fā)。興趣能夠很好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，才會(huì)讓教學(xué)方法更加有效，否則再有效的教學(xué)方法，沒(méi)有學(xué)生的配合都是無(wú)用之法。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取多媒體的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)更加生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，這樣會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生的注意力集中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)更投入，尤其是小學(xué)生，他們年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡新奇有趣的事物，他們?cè)谡n堂上的定力不夠強(qiáng)，思想集中的時(shí)間也較短，很容易被其他事情分散，而多媒體是集圖文聲三者于一體的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的注意力更加集中。這是電子化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如在講《平移和旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在多媒體上進(jìn)行圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在口頭講，給學(xué)生一種空洞的感覺(jué)，而運(yùn)用這種新型的教學(xué)方式會(huì)在學(xué)生的腦海中留下很深的印象，而且課堂氛圍也不會(huì)是死氣沉沉的，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提升，教師的教學(xué)效率也就可以向更高效的方向發(fā)展。

二、 開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上的主體性

對(duì)于之前的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師處于主體地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這樣的課堂是一潭死水，絲毫沒(méi)有生機(jī)，在這樣的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然不夠，教學(xué)效率也就可想而知了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于多動(dòng)的時(shí)期，如果教師在課上能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)，讓他們將“動(dòng)”放在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，課堂氛圍也就會(huì)更加活躍。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注意將學(xué)生在課堂中的主體性進(jìn)行充分的發(fā)揮。如教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組。當(dāng)教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，這樣學(xué)生的“動(dòng)”就不再是多動(dòng)了，而是對(duì)于數(shù)學(xué)思考的動(dòng)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體性在課堂中會(huì)得到充分的發(fā)揮。而且這樣的方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)印象更加深刻，也會(huì)讓學(xué)生在與其他學(xué)生交流的過(guò)程中，將自己的數(shù)學(xué)思維更加發(fā)散，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容也會(huì)更加了解，而且也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。當(dāng)學(xué)生在討論完成后表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，教師不要全盤(pán)否決，而是要善于找到學(xué)生觀點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)生而言，也是數(shù)學(xué)自信的一種樹(shù)立。而且教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)是雙向的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)效率以及課堂氛圍的提高是極其有幫助的。而且教師在教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，這樣會(huì)使得一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生重新樹(shù)立起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，而且教師在教學(xué)中也要注意自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，要客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生，而不是用有色眼鏡去看待學(xué)生，這樣的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，同樣，學(xué)生對(duì)教師的喜歡也會(huì)使他們自然而然地愛(ài)上他所教的學(xué)科，這也是情感轉(zhuǎn)移的一種教學(xué)方法。那么在今后的教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)更好地在課堂上與教師互動(dòng)，拉近與教師的關(guān)系，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)是活的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也就會(huì)更加的有效，教師的教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得更加順利。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意在教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也是有幫助的。

三、 將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)

任何事情，只有自己親身體會(huì)到的才會(huì)更容易去接受，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但是又高于生活。在我們的生活中有很多事情都需要用邏輯思維去解決，如說(shuō)話的連貫性與嚴(yán)謹(jǐn)性，其實(shí)都與一個(gè)人的邏輯思維有著較強(qiáng)的聯(lián)系，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。數(shù)學(xué)是鍛煉一個(gè)人邏輯思維的重要手段。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。不僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地講解，還要讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中具有的現(xiàn)實(shí)意義。

因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將之與我們的生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)。如在講加減法的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用耳熟能詳?shù)男」适聛?lái)引入，用劉謙變魔術(shù)的事情來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，其次教師可以模仿劉謙進(jìn)行一些簡(jiǎn)單魔術(shù)的演示，這樣再將數(shù)學(xué)的加減法進(jìn)行講解，此時(shí)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)更加的專注。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自己去超市買(mǎi)東西，讓學(xué)生將原有的錢(qián)和買(mǎi)東西剩余的錢(qián)進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生對(duì)于加減法的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加透徹。讓學(xué)生親自在生活中感受數(shù)學(xué)的存在與作用，可以讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在我們生活中的作用，學(xué)生的心中也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有更好的認(rèn)識(shí)，在上課時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)也就會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)也將更加有效。因此，教師在教學(xué)中要善于將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到更加的親切。而且教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于去觀察我們的生活，去找到生活中數(shù)學(xué)的存在，這樣也可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)這也是對(duì)我們新課標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)的最好詮釋，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，一定要將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，其次要善于去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)方法才會(huì)有用武之地。否則教師有再好的教學(xué)方法，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，那也是徒勞。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注意學(xué)生的主體性，將教學(xué)變成雙向的教學(xué)與互動(dòng)，而不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的天地。作為一名教師，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)不斷地去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，改善課堂的氛圍，讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而讓新課標(biāo)的教學(xué)真正發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要不斷提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

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