齊峰滿

摘要：興趣是一個人傾向于認(rèn)識、知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它。數(shù)學(xué)學(xué)科特點決定了要提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，就必須注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，新課程理念對發(fā)揮學(xué)生主體性提出新的要求，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)才能真正落實新課程要求。其具體做法可從巧設(shè)懸念；引起學(xué)生的認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境；提供動手實踐的機會；給學(xué)生予成功的滿足；進(jìn)行情感交流；恰當(dāng)運用多媒體等方面實施，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)；認(rèn)知沖突

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動力。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能，才能使學(xué)生樂學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力。興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)時期是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期，一項調(diào)查顯示：在被調(diào)查的一萬多名學(xué)生中喜歡數(shù)學(xué)的占總數(shù)的32.5%，位居第一位，在喜歡數(shù)學(xué)這一科的原因中，其中認(rèn)為是老師講的好的占34.4%，同樣位居各種原因的榜首。這項調(diào)查表明：初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

新課程背景要求教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課程理念認(rèn)為課堂教學(xué)的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生積極自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑和方法

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。在教學(xué)過程中，老師可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都在學(xué)生認(rèn)真思考問題，積極、主動回答問題的氛圍中度過，這樣就容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

認(rèn)知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異，這種認(rèn)知沖突會引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。 例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對圓形的實物接觸得較多，小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識，對圓具有一定的感性和理性認(rèn)識。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果此時老師問學(xué)生“究意什么叫做圓”，他們很難回答上來。不過，他們對圓的定義已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。

3.創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。

有效地的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的有用和有用的一面。在新教材的教學(xué)中如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識有機的結(jié)合起來是調(diào)動學(xué)生積極性的重要一環(huán)，這需要老師花大量的精力去了解學(xué)生，與學(xué)生有效的交流。以這樣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的有用性和有趣性。 比如，在講概率這一內(nèi)容時，我就采取了這樣的方法。上課鈴聲一響，我手拿著一個包裝得很精致的小禮品盒走進(jìn)了教室，學(xué)生們立刻好奇起來，我笑著說：“這是個小禮品盒，里面裝了一份神秘的禮物，同學(xué)們猜一猜我為什么帶這份禮物來？”有的同學(xué)說：“今天是您的生日”，我搖了搖頭。還有的同學(xué)說：“那準(zhǔn)是您女兒的生日，要不就是您的結(jié)婚紀(jì)念日?！保胰匀粨u頭，同學(xué)們哈哈大笑。我說：“今天是我的幸運日，我給同學(xué)們講講我的幸運日的來歷。十四年前的今天，吃過晚飯后，我想出去散散步，發(fā)現(xiàn)一輛大汽車上裝滿了山地車，走近一看，原來他們在抓獎。我也忍不住想碰碰運氣，于是花了2元錢買了一張獎券，結(jié)果我真的很幸運，我中了一輛山地車?！蓖ㄟ^這個小小的事件，我就巧妙地滲透了隨機的概念。

4.關(guān)心，多表揚，少批評，營造良好的師生關(guān)系。

每個孩子都希望自己得到家長和老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)習(xí)不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長去更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點和長處，并及時給以肯定和表揚。老師和家長的任何埋怨與批評都會進(jìn)一步傷害孩子，撇開兩者的距離。孩子在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤。如果孩子一犯錯誤，家長和老師就一頓痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，而且會嚴(yán)重打擊了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時，孩子需要的是理解與引導(dǎo)，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯？因此學(xué)會賞識學(xué)生，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生的自信心，這樣做的好處是讓學(xué)生進(jìn)入一種良性循環(huán)，學(xué)生對數(shù)學(xué)會越來越感興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越有動力，自然，成績也就越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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