摘要：自信是人格結(jié)構(gòu)中一個重要人格因素，也是一個人走向成功的重要保障。它可以在教育、環(huán)境等條件下獲得或形成能力。而且個人的成功感與失敗感都直接依賴于合體的自信心。低自信是一種禁錮，高自信則更能獲得成功。所以在語文教學(xué)中，學(xué)生自信心的培養(yǎng)非常重要。

關(guān)鍵詞：中專生；自信心；語文學(xué)習(xí)自信心；語文教學(xué)

中專生作為一個學(xué)習(xí)能力相對弱勢群體，往往被研究者們忽略。在中專生剛剛?cè)胄r有相當(dāng)一部分學(xué)生是雙差生，他們學(xué)習(xí)的積極性低，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，自覺性差，所以建立自信心對于一個學(xué)生來說至關(guān)重要，這也是自我發(fā)展的重要內(nèi)容。教師作為學(xué)生成長道路上的引路人，應(yīng)該幫助學(xué)生挺起自信的胸膛，積極樂觀的面對學(xué)習(xí)和生活，這也是教師義不容辭的責(zé)任。那么，在語文教學(xué)中如何，如何幫助學(xué)生樹立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性？我就近兩年的中專語文教學(xué)談?wù)勔韵聨c體會：

一、課堂上有趣提問，鼓勵為主

大部分的中專生厭學(xué)反應(yīng)非常強(qiáng)烈，進(jìn)而討厭老師，經(jīng)常出現(xiàn)與老師頂撞的現(xiàn)象，而我們教師需要做的就是，制造和諧氣氛，比如，在課堂上有趣提問，使氣氛融洽。提問是與學(xué)生最直接的交流方法，也是開啟學(xué)生智力枷鎖的神匙，所謂“一石激起千層浪”，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能增進(jìn)師生感情交流，更能增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)自信心。例如，學(xué)習(xí)古代文言文中的通假字時，我會問“同學(xué)們知道通假字是怎樣來的嗎？為什么會有通假字呢？”大家茫然，，我說“通假字就是古人寫的錯別字”。一時間學(xué)習(xí)文言文的乏味枯燥都煙消云散了。教師在提問的過程中要注意，提問一定要面對全體學(xué)生，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的舞臺，盡量提一些簡單的問題，提升他們的自信心。

其次中專生的判斷力一般較弱，對學(xué)生的評價往往來源于老師，他們需要老師的肯定來增加自信。無論優(yōu)生還是差生，他們都很在意自己在老師心目中的評價。每一個學(xué)生都希望自己在老師心目中的形象是美好的，所以在教學(xué)過程中，教師一定要多鼓勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

二、放寬尺度，充分相信

在實際教學(xué)中，中專生和普通高中的學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，所以我們應(yīng)該區(qū)別對待，認(rèn)真研究中專生的基本學(xué)情，不能按照普通高中對學(xué)生的要求來要求他們，我采取了“寬基礎(chǔ)，緩爬坡”的教學(xué)策略。適當(dāng)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和難度。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不要一味的責(zé)備，保護(hù)他們的自尊心，和顏悅色的與他們談心，探索失敗的原因。但要注意的是，不能經(jīng)常找學(xué)生談話，對于敏感的學(xué)生，長此以往他們會有抵觸情緒，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有很大進(jìn)步，語文成績也逐漸提高，語文學(xué)習(xí)的自信心也增加了。對于中專學(xué)生來說，他們依賴性很強(qiáng)，很容易喪失自己的思考力與行動力，以至于學(xué)生不會獨立思考，更不相信自己的思考結(jié)果。教師要給予學(xué)生足夠的空間，給他們時間思考，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題時，不要立刻提問他們回答，而是給他們時間思考，相信他們可以回答出滿意的答案，也可以讓學(xué)生相互解決問題，老師起引導(dǎo)作用，相信學(xué)生，鼓勵他們參與。美國教育家貝克梅斯特爾說“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！蔽覀儜?yīng)該放手 讓學(xué)生去做，不要擔(dān)心他不行，因為孩子的創(chuàng)造力是無窮無盡的，他們能將事情做的很好，雖然有時候不盡人意，但這個過程已經(jīng)成分的培養(yǎng)了他們，也增強(qiáng)了他們的自信心。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些探究式問題，讓學(xué)生參與研究，主動學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生向我提出某種想法時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的進(jìn)步很大，他們真正的思考了。

三、發(fā)倔優(yōu)點，充滿期望

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”幫助學(xué)生找到自己身長處是培養(yǎng)學(xué)生自信心的良藥，同時，教師也應(yīng)該注意到學(xué)生的“特別技能”。其實每個人都有取得成功的能力，并且都有獨特的視覺、聽覺、觸覺、及思維方式。每個人都能成為富有思想和創(chuàng)造的人。所以，我們的學(xué)生同樣都有“一技之長”。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的有點，并且因勢利導(dǎo)，肯定、鼓勵、發(fā)展他們的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢時，他會覺得自己很有能力，并且他們希望自己在老師和同學(xué)面前變得特殊，他們會讓自己的優(yōu)點變得更加突出。這樣潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，逐步走向成功的彼岸。有教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的自信心與學(xué)業(yè)成績有很大的關(guān)系，自信心越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，三分之一是由于缺乏自信。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就需要我們?nèi)プ鹬貙W(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、長處，讓他們感受自己的價值。作為一位語文老師，更應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，即使是所謂的“差生”。在中專教學(xué)工作中，如果缺乏賞識，我們看到的都是不如意、不順眼、調(diào)皮、搗蛋。最后我們只能生氣，教訓(xùn)。教師的角色，從教育者變成了教訓(xùn)者，學(xué)生看到老師就躲，就怕。我們要在學(xué)生依附的基礎(chǔ)上，讓他們知道你對他們的期望：老師相信你，一定能學(xué)好語文；在語文學(xué)習(xí)上，你是有潛力的；目前的失敗只是暫時的；只要堅持下去，你一定能學(xué)出好成績的。這種教師的不斷期待，往往能起到巨大的作用。在這個努力嘗試的過程中，只要學(xué)生稍有進(jìn)步，教師就應(yīng)指出來，并加以表揚(yáng)。讓學(xué)生把“親其師”的感情變化成為一種學(xué)習(xí)的動力。這樣的外部刺激又能使學(xué)生感受到進(jìn)步和提高。

所以，我們要從實際出發(fā)，要懂得賞識學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，讓每一個學(xué)生搜抬起頭走路。有時，我們無意間的一句夸獎，一個會心的微笑，一次平等的談話，都會增強(qiáng)他們的存在感。使他們獲得積極的情緒體驗。生活充滿陽光。

四、搭建平臺，體驗成功

在人的一生之中，最大的心里滿足往往來源于成功后的喜悅，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，享受成功的喜悅是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，請你注意無論如何不要使這種力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的”。 上海閘北八中校長劉京海為帶頭人的一批教改研究者，以“相信每一個學(xué)生都能成功”的教育理念，幫助學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在這方面，魏書生老師也給我們做了比較好的示范。他在解決一些學(xué)生不會寫作文的問題時，采取了降低要求、循序漸進(jìn)，的方式。比如寫作文，剛開始時不要求格式與方法，只要能寫就行了，就算寫一句話也可以，逐漸的再寫一段話。求慢而穩(wěn)，讓學(xué)生一點點適應(yīng)。經(jīng)過一兩個月慢慢的訓(xùn)練后，開始加快速度。提出簡單的要求，例如，寫作文要有一個中心，寫 200 個字以上。速讀要求也發(fā)生的變化，由原來的每分鐘 300字提高到 400 字，說話不再是復(fù)述，而是要口頭作文。整個過程中，教師要設(shè)身處地分析學(xué)生的困難，幫助制定適應(yīng)加速的措施，讓學(xué)生切實體驗到成功，才能真正激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并沒有那么差，還是很優(yōu)秀的，通過自己的付出可以收獲好的成績，并且獲得老師的認(rèn)可的，他們的自我效能感提高了，進(jìn)而學(xué)習(xí)動機(jī)得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的原動力也就得到了充分釋放。作為中專語文教師，還行該要堅持以培養(yǎng)學(xué)生基本能力為主，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多的展露自己的特長。鼓勵學(xué)生參加各種書法興趣小組、朗誦比賽等。文筆好的同學(xué)，我們可以把學(xué)生的作品當(dāng)眾朗讀，對于朗讀好的同學(xué)，可以鼓勵他們爭做學(xué)?；顒又鞒秩?。實際上，具體的方法有很多，關(guān)鍵我們要有幫助學(xué)生的意識。為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生在成功的感覺里提升自我。

五、敢于面對，無畏失敗

俗語常說“勝敗乃兵家常事”，每個人都有失敗的時候，在失敗的面前，要總結(jié)經(jīng)驗，幫助學(xué)生分析失敗的原因，注重培養(yǎng)學(xué)生承受失敗的能力，幫助學(xué)生抒發(fā)心中的挫敗感，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些活動，來緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的苦悶和壓力，例如，召開一次主題班會，收集學(xué)生感興趣的話題，組織學(xué)生觀看勵志影片。從另一種角度看，這也有利于陶冶學(xué)生情操，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文也是有很大幫助的。其次對心理承受能力弱，心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，要及時的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，否則可能會對學(xué)生的心理健康帶來消極影響。教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該讓他們認(rèn)識到，世界上沒有常勝將軍，要有百倍的勇氣去面對失敗，讓學(xué)生學(xué)會在逆境中成長，直面挫折。從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

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作者簡介：陳曦（1993.05）女，民族：滿族，籍貫：黑龍江省綏化市，當(dāng)前職務(wù)：吉林省延邊大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院學(xué)科教學(xué)（語文）在讀碩士研究生。endprint