熊巍巍

[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，已被運(yùn)用到課堂教學(xué)中并取得了一定的實(shí)效。在音樂(lè)教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠給課堂帶來(lái)嶄新的面貌，有效激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生欣賞水平，升華積極情感，為學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè)；課堂；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0048-02

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師習(xí)慣采取單一模式，先簡(jiǎn)單了解，然后用錄音機(jī)播放歌曲，最后適當(dāng)講解、學(xué)唱。整個(gè)過(guò)程雖然有序，但是過(guò)于形式化，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥，學(xué)習(xí)熱情逐漸消退。為了改善這一情況，教師要引入信息技術(shù)，在激活理論教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美，給音樂(lè)課堂注入活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）更新教學(xué)理念

在實(shí)際教學(xué)中，單純的理論講解很難吸引學(xué)生的注意力，時(shí)間一久，學(xué)生便失去了興趣，很難調(diào)整心態(tài)，重新融入。對(duì)此，可以借助信息技術(shù)改變教學(xué)理念，嘗試運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的模式引導(dǎo)學(xué)生參與，在此過(guò)程中幫助其掌握樂(lè)理、內(nèi)涵以及技巧，高效完成目標(biāo)。這樣一來(lái)，不僅能改善課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，讓其積極參與，還能充分發(fā)揮其能動(dòng)性，滿足其多元發(fā)展的需求。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

不同于文化課堂教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)要注重興趣導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生融入，使其在參與過(guò)程中真正掌握知識(shí)。因此，要借助信息技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化，在呈現(xiàn)上采取多樣化的方式，如圖像、聲音、視頻等，突破教材局限，盡可能地形象、直觀，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。以此便能充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課堂的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)課堂上，教學(xué)內(nèi)容的傳授大多依靠教師“言傳”，中間沒(méi)有任何媒介傳輸，學(xué)生只能被動(dòng)接受，久而久之便導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的單一化。對(duì)此，可借助信息技術(shù)進(jìn)行改善，將單一“聽(tīng)”的模式轉(zhuǎn)化為“視、聽(tīng)、音”結(jié)合的三位一體方式，引導(dǎo)學(xué)生在直觀體驗(yàn)中充分感受音樂(lè)魅力，扎實(shí)掌握音樂(lè)知識(shí)，有效提高各種技能，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)提升。

二、信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是前進(jìn)的動(dòng)力。有了興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生會(huì)積極投入，主動(dòng)參與，充分挖掘自身潛力，促進(jìn)目標(biāo)的完成。反之，則是消磨時(shí)間，一味地忍耐，毫無(wú)快樂(lè)可言，學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)一斑。因此，在音樂(lè)教學(xué)中要注重興趣導(dǎo)學(xué)，充分顧及學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)趣味、高效課堂的創(chuàng)建。

信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能以嶄新的方式呈現(xiàn)知識(shí)，將抽象內(nèi)容具體化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，將靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，吸引其注意力，讓其全情投入，開(kāi)啟一場(chǎng)音樂(lè)之旅。比如，在講《大海啊，故鄉(xiāng)》一課時(shí)，我就借助多媒體，從網(wǎng)上下載了大海的視頻以及浪花的聲音，計(jì)劃設(shè)計(jì)一場(chǎng)“聆海盛宴”。具體實(shí)施時(shí)，為了增加神秘感，我讓學(xué)生閉上眼睛，跟著我的引導(dǎo)來(lái)到“大海邊”。我先播放浪花聲，“嘩嘩嘩”撞擊著巖石，清脆悅耳，學(xué)生睜開(kāi)眼睛的那一刻，我播放了大海的視頻，波瀾壯闊的景象映入其眼簾，學(xué)生滿眼向往，情緒激昂，仿佛真的來(lái)到了大海邊，傾聽(tīng)海浪聲，感受海風(fēng)，吮吸海的味道，忘記了煩惱，全身放松。由此，便抓住了學(xué)生的思維特點(diǎn)，成功吸引其注意力，為《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)做好鋪墊，自然引入文本教學(xué)。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)的攻克是教學(xué)的重要部分，除了迎“難”而上，我們別無(wú)選擇。在傳統(tǒng)課堂上，對(duì)于重難點(diǎn)教師很重視，嘗試運(yùn)用板書、圖片、樂(lè)器等工具，雖然花了很多工夫，但效果卻一般，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)仍是一知半解。對(duì)此，就要引入信息技術(shù)，借助多媒體突出重難點(diǎn)，運(yùn)用其直觀形象的特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。

音樂(lè)學(xué)科有著獨(dú)特的魅力，大多是無(wú)聲的語(yǔ)言，內(nèi)斂含蓄，不像美術(shù)可以用色彩、線條、形態(tài)展示主題，也不像語(yǔ)文可以文字描述，表情達(dá)意。音樂(lè)更多的是抽象與意境的結(jié)合，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感知、體會(huì)，對(duì)形象有深刻的了解?？紤]到學(xué)生認(rèn)知有限，閱歷不足，無(wú)法直接感受，我們就要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，將抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生聯(lián)系生活感知，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。比如，在教《彝族舞曲》一課時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受意境，了解曲風(fēng)，進(jìn)而流暢演唱，模仿表演。為了讓學(xué)生能深刻理解歌曲內(nèi)涵，感受其中情緒，掌握風(fēng)格，正確演繹，我就利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：在迷人的夜色下，彝族同寨的小伙和姑娘三五成群一邊唱歌一邊跳舞，十分歡快。學(xué)生觀看時(shí)我播放歌曲，既給他們視覺(jué)享受，又刺激其聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)其思維，讓其在想象中感受、體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)歌曲情感、內(nèi)涵的理解，以此突破難點(diǎn)，順利演繹，達(dá)到預(yù)期的目的。

（三）提高學(xué)生欣賞水平

欣賞能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成，作為一種“只可意會(huì)，不可言傳”的能力，教學(xué)時(shí)只能滲透引導(dǎo)，采取不同的手段促進(jìn)學(xué)生感知、體驗(yàn)，幫助其積累、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)能力的提升，能正確賞析音樂(lè)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)不同的賞析內(nèi)容，我會(huì)采取不同的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，發(fā)揮寓教于樂(lè)的激勵(lì)作用。

比如，在欣賞《熒屏樂(lè)聲》時(shí)，我就借助信息技術(shù)實(shí)施“音畫對(duì)照”的策略，挑選了學(xué)生陌生的幾個(gè)電影片段作消聲處理，讓其觀賞體會(huì)，自主想象情景內(nèi)容，感受其中氛圍，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為片段配樂(lè)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能自主體會(huì)，理解畫面情感，還能在小組交流中分享討論，促進(jìn)情感的升華，達(dá)到正確賞析的目的。再如，拓展欣賞《泰坦尼克號(hào)》的主題曲時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)電影的內(nèi)容比較熟悉，我結(jié)合樂(lè)曲著重播放杰克與露絲相識(shí)、相戀、訣別的畫面，讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，重點(diǎn)體會(huì)，在濃厚的情感氛圍中理解人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入賞析，深化感悟。之后，我鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)交流，先在小組里表述，匯總后由代表在班級(jí)里發(fā)言，展開(kāi)活動(dòng)，加強(qiáng)分享交流。其中，有一個(gè)小組賞析得很好：“音樂(lè)是無(wú)聲的語(yǔ)言，《泰坦尼克號(hào)》是悲壯的，愛(ài)情與災(zāi)難在沉船后一起沉默，但故事將在人們心中永遠(yuǎn)流傳，音樂(lè)也會(huì)是永恒的經(jīng)典?！?/p>

（四）升華積極情感

達(dá)爾克羅茲說(shuō)過(guò)：“對(duì)于音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一個(gè)智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程。”對(duì)音樂(lè)熟悉的人都知道，節(jié)奏是音樂(lè)的“骨架”，旋律是音樂(lè)的“血肉”，而情感則是音樂(lè)的“靈魂”。因此，在教學(xué)時(shí)，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓其受到作品情感的感染，深化體驗(yàn)。

為了充分發(fā)揮音樂(lè)凈化心靈、提升情感的作用，我們要引入信息技術(shù)，借助其生動(dòng)化、形象化的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受，讓其身臨其境，深入領(lǐng)會(huì)，在理解作品的基礎(chǔ)上讓自身情感得到升華，達(dá)到陶冶的目的。比如，在講《我的中國(guó)心》一課時(shí)，作品主要表達(dá)天下炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。這一作品在戰(zhàn)爭(zhēng)年代影響很大，不僅表達(dá)了全球華人對(duì)祖國(guó)的深情贊美與無(wú)限依戀，還讓海外游子心潮澎湃，熱血沸騰。為了讓學(xué)生深入感受，體會(huì)其中濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，我結(jié)合文本制作了課件，引導(dǎo)學(xué)生了解作品背景，播放相關(guān)畫面。待其融入后，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，從歌詞、音調(diào)以及附點(diǎn)的角度分析歌曲，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感和號(hào)召力。

總之，信息技術(shù)的引入是激活初中音樂(lè)教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)其感受、體驗(yàn)的積極性，還能更新理念，優(yōu)化內(nèi)容，改善教法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓時(shí)代產(chǎn)物為當(dāng)代教育服務(wù)，為音樂(lè)課堂注入活力。

（責(zé)任編輯 黃 曉）