林知+王攀

[摘 要]藝考學(xué)生人數(shù)逐年增加，藝考生群體的不合群表現(xiàn)為他們?cè)趯W(xué)校融入集體困難，態(tài)度慵懶但獨(dú)立性強(qiáng)，造成這些現(xiàn)象的原因有學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]藝考生；不合群；現(xiàn)狀

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0070-01

合群就是人與人之間友好相處，相互交流，共同協(xié)作，共同參加活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終使個(gè)體與群體利益獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、克服自我傾向性、改善與提高同學(xué)間的關(guān)系、增強(qiáng)道德品質(zhì)和社會(huì)交往技能有著重要作用。藝考生是按照所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)劃分的部分學(xué)生人群，一般有美術(shù)、體育和音樂(lè)等類(lèi)。高校招收藝術(shù)類(lèi)考生通常是文化課和專(zhuān)業(yè)課成績(jī)并重。藝考生從理論上說(shuō)和文化生別無(wú)二致，知識(shí)任務(wù)和作業(yè)任務(wù)相同，不同的是，他們還要額外補(bǔ)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大部分藝考生的文化課是短板，所以要在考前惡補(bǔ)獲取高分。近年來(lái)，藝考熱逐年高漲，在這看似熱鬧的現(xiàn)象背后，藝考生出現(xiàn)了讓人始料未及的不合群現(xiàn)象。

藝考生一般由兩種人群組成：一種是有藝術(shù)天賦的學(xué)生；另一種是因?yàn)槲幕n成績(jī)較差，但又希望上好大學(xué)而“半路”轉(zhuǎn)為“學(xué)藝”的學(xué)生。雖然藝考生有以上兩種人群，但是大部分人都將藝考生直接劃分為第二種情況，先入為主地將其認(rèn)定為走“終南捷徑”的人。這種觀點(diǎn)讓藝考生有苦難言。

一、藝考生的不合群表現(xiàn)

1.藝考生在學(xué)校融入困難

藝考生因?yàn)橐~外補(bǔ)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，不能長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校，和同學(xué)們相處的時(shí)間有限，久而久之，同學(xué)之間的感情變淡，加之壓力的不同，難以找到共同話題而產(chǎn)生共鳴，和同學(xué)相處也只是貌合神離。在這種環(huán)境下藝考生只能獨(dú)來(lái)獨(dú)往，錯(cuò)失和同學(xué)培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，造成惡性循環(huán)。

2.藝考生態(tài)度慵懶但獨(dú)立性強(qiáng)

大部分人認(rèn)為，藝考生坐享其成就能收到錄取通知書(shū)，因?yàn)樗嚳忌?jīng)常在外補(bǔ)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，讓人感覺(jué)他們偷懶還能上大學(xué)。再加上個(gè)別藝考生回學(xué)校后喜歡在課堂上睡覺(jué)，這也造成別的同學(xué)生認(rèn)為他們態(tài)度慵懶的現(xiàn)狀。但是在考試的報(bào)名流程、出門(mén)考試方面藝考生一般是自己經(jīng)手，這些經(jīng)歷大大加強(qiáng)了他們的自理能力，同時(shí)也造就了他們強(qiáng)大的內(nèi)心。擁有這些經(jīng)歷的藝考生和成天待在學(xué)校里的文化生相比，更具有獨(dú)立生活的能力，比文化生更能夠習(xí)慣社會(huì)、立足社會(huì)。

二、造成藝考生不合群現(xiàn)象的原因

1.學(xué)校教育導(dǎo)向的偏差

在高考的指揮棒下，升學(xué)率是重中之重，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校也主要看升學(xué)率。所以，學(xué)校以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。但是升入好大學(xué)的名額有限，學(xué)校為了提高升學(xué)率，不管學(xué)生是否有藝術(shù)天賦，也不管學(xué)生的喜好，都一味地勸說(shuō)其走上“終南捷徑”——藝考?？忌洗髮W(xué)是最終目的，沒(méi)有藝術(shù)天分又不喜歡藝術(shù)的學(xué)生也被迫加入，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)并不擅長(zhǎng)，痛苦至極。注重短期效應(yīng)，是學(xué)校教育導(dǎo)向的偏差。

2.家庭教育導(dǎo)向的偏差

基本每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，在“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考中也不例外。學(xué)校和社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)都這樣認(rèn)為：考上了好大學(xué)就會(huì)過(guò)上好日子。但高考是一個(gè)選拔性考試，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，依然想盡辦法讓孩子升入好大學(xué)。再加上攀比心理，成績(jī)一般孩子的家長(zhǎng)因?yàn)槌煽?jī)的比較而感覺(jué)“低人一等”。

3.社會(huì)輿論的影響

人是群居動(dòng)物，也是一切社會(huì)關(guān)系的總和，周?chē)沫h(huán)境和輿論都或多或少地影響著我們的主觀判斷。長(zhǎng)期以來(lái)，我們身邊的長(zhǎng)輩、街坊鄰居的固有觀念是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”“學(xué)藝不如學(xué)文”“學(xué)藝術(shù)的學(xué)生就是成績(jī)不好的、吊兒郎當(dāng)?shù)拇怼薄?/p>

綜上所述，藝考生處于一個(gè)不容樂(lè)觀的境地，這與政府、學(xué)校、家庭的教育初衷不吻合，關(guān)愛(ài)藝考生，改變不合群現(xiàn)象亟待解決，將藝考生發(fā)展成“德、智、體”全面發(fā)展的學(xué)生是教育的宗旨。無(wú)可否認(rèn)，教師的影響力最大，教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，是具有廣闊知識(shí)視野、良好道德修養(yǎng)、健康心理素質(zhì)的新型人才。所以教師必須改變對(duì)藝考生的主觀印象，要從心底接納他們，關(guān)愛(ài)他們，并幫助其他學(xué)生改變固有觀點(diǎn)、消除主觀臆斷、辯證看待問(wèn)題。適應(yīng)教學(xué)改革的需要，教學(xué)時(shí)才能高屋建瓴，深入淺出地傳播知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。這樣，教師也能在教書(shū)育人的過(guò)程中獲得成就感與滿(mǎn)足感。

（責(zé)任編輯 斯 陌）