覃堅勇

【摘要】本文論述了義務(wù)教育段名師應(yīng)具有的素質(zhì)要求及名師隊伍建設(shè)的工作重點。義務(wù)教育段名師要具備過硬的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)與心理素質(zhì)。名師隊伍建設(shè)要特別注意處理好造就名師與建設(shè)學(xué)校以及造就名師與建設(shè)教師隊伍這兩對關(guān)系，要注重制定奮斗目標，調(diào)動教師“內(nèi)動力”，營造名師成長的校園環(huán)境，培育獨特的教學(xué)風(fēng)格，提升他們的知名度。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育段 名師培養(yǎng) 素質(zhì)要求 工作重點

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0015-02

所謂名師，就是擁有先進教育理念，熟諳教育規(guī)律，教書育人成效顯著，得到教育中人普遍認可，在社會上享有一定知名度的教師。名師對學(xué)校具有引領(lǐng)作用，他們是學(xué)校的品牌，是學(xué)校教育教學(xué)實力的象征；名師對學(xué)生具有凝聚作用，他們是學(xué)生信任崇拜的偶像和學(xué)習(xí)模仿的楷模，因為有名師，學(xué)生蜂擁而至，這是學(xué)生“向師性”的必然結(jié)果；名師對普通教師具有示范作用，他們是教師職業(yè)的心理期待，是教師成長的參照目標和引路導(dǎo)航；名師對社會具有輻射作用，他們的教育觀點、教學(xué)策略、教學(xué)評價容易被人信服，引領(lǐng)著整個社會教育的發(fā)展。因此，無論是一所學(xué)校的強盛，還是整體教育事業(yè)的發(fā)展，打造名師隊伍都是意義深遠的。

一、明確名師的素質(zhì)要求

要建設(shè)中小學(xué)名師隊伍，就必須明確名師的素質(zhì)要求。只有明確名師的素質(zhì)要求，培訓(xùn)工作才能目標明確、思路清晰、策略高效。

（一）思想素質(zhì)。名師必須具有崇高的事業(yè)心和強烈的敬業(yè)精神，懷有對教育事業(yè)的夢想及對遠大追求的虔誠和執(zhí)著。教師有了這樣的思想素質(zhì)，一切煩惱、困難、勞累等都會拋到九霄云外，化為高度的自覺行動，滿腔熱情地撲在教育教學(xué)上。名師必須具有先進的教育理念，他的職業(yè)觀要從做“教書匠”式的教師向承擔(dān)“作為一個教育家所應(yīng)負的使命”轉(zhuǎn)變；他的學(xué)生觀要從承認學(xué)生的差異性轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘈潘袑W(xué)生都是能教好的；他的責(zé)任觀要從為學(xué)生升學(xué)負責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一生負責(zé)，從為學(xué)生學(xué)習(xí)和升學(xué)作規(guī)劃轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一生作規(guī)劃；他的教學(xué)觀要從“為教而教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌菫榱俗罱K達到不需要教”。名師還要具有強烈的開拓進取意識，他不應(yīng)是跟在別人后面依葫蘆畫瓢，而應(yīng)當(dāng)是探索教書育人新路子、教學(xué)新方法的能手。

（二）專業(yè)素質(zhì)。名師必須具有專業(yè)特長與深厚的業(yè)務(wù)功底，不但要有淵博的學(xué)科知識，還要善于批判與建設(shè)自己的學(xué)科，能在較高層次上駕馭教材和教法，走在本學(xué)科的前沿。名師要不斷擴大學(xué)科領(lǐng)域，能關(guān)注國內(nèi)外社會發(fā)展的動態(tài)，把自己的教育環(huán)境與社會發(fā)展結(jié)合在一起。名師要具有較強的教育科研能力，從發(fā)現(xiàn)問題、確立課題、調(diào)研、收集、整理、總結(jié)、實踐到寫出經(jīng)驗論文，均能夠獨立完成全部過程。名師還須具有熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育教學(xué)和科研的能力。

（三）能力素質(zhì)。名師要具有學(xué)習(xí)能力，即自我診斷、自我反思、自我選擇、自我調(diào)整、自我提高、自我評價的能力。這一周而復(fù)始的運作過程就是名師自我發(fā)展的過程，因此，學(xué)習(xí)能力是名師可持續(xù)發(fā)展的根本保證。名師應(yīng)具有良好的語言駕馭能力，不僅能清晰地表達思路，而且要善于激起學(xué)生的興奮點。名師要具有創(chuàng)造思維能力，特別需要一種合乎原則卻又高于現(xiàn)實的個性思維能力，它是使名師得以形成個性教學(xué)特色所必備的能力。名師還要具備良好的人際交往能力，確保能在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生和諧合作。此外，名師要有較好的處理日常事務(wù)的能力，這是高效率地工作的前提。

（四）心理素質(zhì)。名師要有穩(wěn)定的情緒、積極的情感與頑強的意志，善于運用合理釋放和升華等方法來調(diào)適自己的苦悶和焦慮情緒，做到心胸豁達，淡泊名利，立足奉獻。

二、建設(shè)名師隊伍的工作重點

基于上述認識，我們把建設(shè)中小學(xué)名師隊伍的工作重點放在下列幾個方面。

（一）正確處理好兩對關(guān)系

其一是造就名師和建設(shè)學(xué)校的關(guān)系。是先有名師后有名校，還是先有名校后有名師？事實上，它們是一個事物的兩個方面，它們各自以對方的存在為前提，相伴而生，相互促進。我們不否認逆境也可以成才，但有所不同的是，名師的“名”是社會賦予的，試想，一所聲譽極差、質(zhì)量低劣的學(xué)校產(chǎn)生了名師，容易被人接受嗎？學(xué)校是名師賴以產(chǎn)生和成長的沃土，良好的學(xué)校形象是名師獲得社會認可的關(guān)鍵因素。因此，致力于學(xué)校建設(shè)是造就名師的首要（宏觀）策略。其二是處理好造就名師與教師隊伍建設(shè)的關(guān)系。造就名師只是一個點，教師隊伍建設(shè)才是一個面，既要以點帶面，也要點面結(jié)合。在教師隊伍的整體建設(shè)中，具有優(yōu)秀潛質(zhì)的教師會脫穎而出，這就是未來名師的“雛形”。教師整體素質(zhì)的提高，又會促使名師去攀登更高的目標，達到更高的境界。所以，著力于教師隊伍建設(shè)是造就名師的必經(jīng)之路。就其最終目的而言，打造名師隊伍是為了引領(lǐng)全體教師素質(zhì)的整體提升，從而推動所有學(xué)校向名校發(fā)展。教育主管部門、校長明確了這兩對關(guān)系，才會舍得花錢、花心思致力于名師隊伍建設(shè)。

（二）制定奮斗目標

教育主管部門、學(xué)校制定名師工程的總體規(guī)劃，確立名師編制、培養(yǎng)對象、培訓(xùn)方案、階段目標、考核評價、保障機制。按規(guī)劃選定一批具有崇高“師魂”、潛質(zhì)優(yōu)秀的年輕教師作為名師培養(yǎng)對象，幫助他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平和潛能優(yōu)勢，針對名師必備的各種素質(zhì)要求，分項分階段制定自己的發(fā)展目標。有科學(xué)的規(guī)劃，才有前進的指南；有崇高的目標，才有強大的進取動力。校長必須是名師工程的實施者、推進者、監(jiān)督者和責(zé)任人，快速高效地把規(guī)劃落到實處。

（三）調(diào)動名師的“內(nèi)動力”

教師能否真正成長為名師，關(guān)鍵在于能否高標準地要求自己，是否具有積極進取的成長需要和成才主動性，這就是所謂的“內(nèi)動力”?！皟?nèi)動力”從何而來？它來自教師自身對事業(yè)的責(zé)任心和使命感，來自對困難和厄運的不屈不撓的斗爭精神和強烈的成名欲望。我們開展新時代人生觀、價值觀的討論，還組織“塑造教師良好形象”“做人民滿意教師”“愛生工程”等系列活動，鑄造教師崇高的師魂。在政治上，黨組織的大門始終向未來的名師敞開，通過組織生活熏陶他們。同時，給他們“壓擔(dān)子”，把學(xué)校的重擔(dān)如實驗班、畢業(yè)班教學(xué)，班主任、科組長、年級組長、科技輔導(dǎo)員、團隊領(lǐng)導(dǎo)、行政領(lǐng)導(dǎo)崗位交給他們，大膽重用，給予他們最大的信任和鼓勵。這些都可以轉(zhuǎn)化為他們成長的“內(nèi)動力”。一位名師回顧自己的成長歷程時說：“我覺得對我影響最大的幾件事就是盡早給我壓擔(dān)子，給任務(wù)，在關(guān)鍵時刻又拉一把?！?

（四）營造名師成長的校園環(huán)境

名師的成長離不開環(huán)境，外因的作用也是十分巨大的。因此，學(xué)校必須致力于創(chuàng)設(shè)一個得天獨厚的校本環(huán)境，在環(huán)境管理上著力于以下幾個方面的優(yōu)化。

1.營造積極進取的校園文化。這不僅是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，更是影響教師思想態(tài)度、行為的重要力量。我們通過開展練功活動、師徒帶教活動、賽課活動、教學(xué)論文評比、教壇新秀評比等進行柔性管理，造就積極進取的校本氣氛。事實說明，學(xué)校的要求越高，教師對自己的心理期待也就越高，成長就越快。名師的成長都有這樣的體會，覺得他們是被學(xué)生、同事、學(xué)校推向前進的。

2.創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)術(shù)氛圍。在和諧、寬松、民主的學(xué)術(shù)氛圍中，教師們不保留，不掩飾，各抒己見，百家爭鳴。在這樣的氛圍中，教師們會暴露各自的缺陷，同時也會彰顯各自的優(yōu)勢。名師的智慧是從哪里來的？來自對他人優(yōu)勢的廣泛吸收以及不斷完善自我。學(xué)校鼓勵創(chuàng)新，鼓勵冒尖，不強行推廣一種發(fā)展模式，使教師的個性與專長得以形成和發(fā)展，各自形成特有的風(fēng)格。

3.創(chuàng)設(shè)互助和競爭環(huán)境。名師在成長之路上總會遇到困難，學(xué)校支持，同事互助，拉一把，幫助他們排除困難，是非常有必要的。所以，學(xué)校要制定一系列向名師傾斜的政策，以確保設(shè)施設(shè)備、觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)深造、科研立項、實驗研究、職務(wù)晉升等方面都有相應(yīng)的制度保障。他們每取得一點成績，都及時表彰鼓勵，使他們在工作中獲得精神上的滿足和成就感。沒有競爭就沒有挑戰(zhàn)性，就沒有緊迫感，就不會脫穎而出，名師就是在不斷競爭又不斷取勝中首先被本校師生認可的。所以，我們通過開展培養(yǎng)對象與骨干教師、各校培養(yǎng)對象、專家之間的同課異構(gòu)擂臺賽等活動，讓培養(yǎng)對象不斷接受挑戰(zhàn)，不斷自我提升。

（五）教學(xué)風(fēng)格的培育

沒有教學(xué)風(fēng)格的教師算不上名師，名師的教學(xué)風(fēng)格在其教學(xué)、研究、讀書、寫作、講座等方面都顯示出獨特、豐富、穩(wěn)定和發(fā)展的美麗。教學(xué)風(fēng)格因個性而獨特，教學(xué)個性是指教師個人的興趣、注意力、思維、情感、意志、才能、性格、氣質(zhì)等諸因素在教學(xué)過程中的反映。如何培養(yǎng)教學(xué)風(fēng)格呢？

1.以各流派的名師作為范例，幫助培養(yǎng)對象深入研究范例的教學(xué)、研究、讀書、寫作、講座等元素的特色，在實踐中移植兼容，進入模仿性教學(xué)階段，即“入格”階段。

2.學(xué)思結(jié)合，專家引領(lǐng)，抓住范例教學(xué)風(fēng)格的精髓，學(xué)以致用，用自己的思維、語言、方法、表達方式來探索性地進行教學(xué)，進入獨立性教學(xué)階段，即“立格”階段。走出范例的“影子”，建立自我形象。

3.結(jié)合自己的教學(xué)個性，以自己的某種個性優(yōu)勢為突破口，定向發(fā)展，重點突破，形成自己的優(yōu)勢特色，進入創(chuàng)造性教學(xué)階段，即“破格”階段。源于范例又優(yōu)于范例，“青出于藍而勝于藍”。

4.實踐、反思、再實踐，去粗取精，去劣存優(yōu)，走上教學(xué)風(fēng)格完善階段，即“無格之格”階段。不拘一格，教無定法，表現(xiàn)出多樣性與穩(wěn)定性、靈活性與獨創(chuàng)性的有機統(tǒng)一。

這些階段各有其特點，順序不能顛倒，并且從一個階段發(fā)展到下一個階段。在這一過程中，教師教學(xué)的模仿性因素越來越少，而獨創(chuàng)性因素越來越多。當(dāng)獨創(chuàng)性因素達到一定量的積累，就會引起質(zhì)變，從一個階段發(fā)展到另一個階段，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（六）知名度的形成和提升

名師不是上級部門任命的，它來自社會的認可。一些教師佼佼者常常有其“實”卻不得其“名”，因而成不了名師。如何使其成名與揚名？

1.成名于校。學(xué)校委以重任，廣泛架設(shè)平臺，給予教師更多獲得成功的機會，在學(xué)校各種評比中脫穎而出，成為佼佼者，成名于校。

2.延伸社會。舉辦學(xué)生評議、家長評議、各級評議等活動；鼓勵培養(yǎng)對象積極參與校際和各級組織的教學(xué)競賽、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課；設(shè)立名師工作室和工作網(wǎng)站，使其知名度走出校門，揚名于更廣闊的區(qū)域。

3.走向高層。動員名師培養(yǎng)對象不斷地將研究成果和成功經(jīng)驗寫成學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在高級刊物上，或?qū)懗芍鞒霭姘l(fā)行，引起專家、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。不失時機地推薦他們參加或主持各級學(xué)術(shù)交流會，舉辦個人學(xué)術(shù)講座，多拋頭露面，以其真才實學(xué)博得專家、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。學(xué)校幫助他們彰顯事跡，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊進行專題報道，在社會樹立一個成功教育者的形象。

造就名師是一項艱難而復(fù)雜的工程，而名師知名度的提升又是一個永無止境的過程，都需要其本人、學(xué)校在物質(zhì)和精神方面不斷投入。然而，名師成長之路就是學(xué)校展示風(fēng)采之路，“花開墻內(nèi)滿園春”，這些付出是值得的。

（責(zé)編 秦越霞）