李慧敏

【摘 要】新課改的提出與實(shí)施，為高中地理教學(xué)帶來了一個(gè)新的發(fā)展。在新課改下，如何上好高中地理課也成為我們教師所要積極探索的一個(gè)重要課題。下面本文從教學(xué)理念的改變實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，就如何把握與構(gòu)建教材體系，運(yùn)用更加適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行了分析，以期在新課改下更好地促進(jìn)高中地理教學(xué)水平的提升，使得學(xué)生可以更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中地理；新課改；教學(xué)理念

我們知道，對(duì)于地理教學(xué)來說，它是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，而且它的知識(shí)跨度也比較大，實(shí)際應(yīng)用性也比較強(qiáng)。新課改下的高中地理教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到更多的地理學(xué)科知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與思考能力，可以將所學(xué)的理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中來，這也是新課改下高中地理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。那么如何開展好新課改下的高中地理教學(xué)，文中就這一問題進(jìn)行了思考。

一、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，往往是以教師為中心，對(duì)學(xué)生大量開展知識(shí)性的教學(xué)活動(dòng)，往往更加注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，這樣久而久之就形成了教師“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象，而學(xué)生往往成為被動(dòng)地接受知識(shí)的客體。而新課改的提出，更加明確地確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在新課改高中地理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，真正把學(xué)生調(diào)動(dòng)到課堂學(xué)習(xí)中來。教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念的改變，真正認(rèn)識(shí)到新課改的本質(zhì)，將傳統(tǒng)的以師為中心，逐漸變換成為生為中心，做好教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。另外，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，那么教師就要在教學(xué)過程中注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察與發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，從而更加滿足不足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要。在高中地理教學(xué)中，做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，這是實(shí)現(xiàn)新課改要求的重要環(huán)節(jié)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)活動(dòng)順利開展的潤滑劑。在新課改理念下，地理教學(xué)活動(dòng)的順利開展對(duì)和諧的師生關(guān)系提出了更多新的要求。新課改下，高中地理教學(xué)更加側(cè)重于師生之間對(duì)話與溝通，學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)中是一種合作關(guān)系，只有師生之間相互構(gòu)建一個(gè)良好的關(guān)系，學(xué)生才可以更加熱情的投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要積極努力地構(gòu)建一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以大膽地把心中的疑惑說出來，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的探索力與學(xué)習(xí)自信心。在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系時(shí)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開展中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供一些有針對(duì)性的問題，然后教師與學(xué)生共同去探討這些問題，教師積極地參與到學(xué)生的討論中來。這樣，不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，同時(shí)，在探討的過程中，教師也可以更加了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生思想上存在的一些問題進(jìn)行有效地解答。

三、對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行大膽地革新

新課改下，更加注重師生互動(dòng)，要充分將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來，因此，我們也要不斷地對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行革新，使得教學(xué)方法與教學(xué)手段真正跟得上新課改的要求。在高中地理教學(xué)中，可以將小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到教學(xué)中來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。對(duì)于高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，如果只是憑教師的一味講解，學(xué)生很難真正地領(lǐng)悟到抽象的地理知識(shí)，因此，在教學(xué)中，除了運(yùn)用我們常用的講授法，可以加大直觀演示法的運(yùn)用，加大實(shí)際的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)地理抽象的知識(shí)有一個(gè)更加直觀、形象的了解。對(duì)于一些比較系統(tǒng)的地理知識(shí)，我們可以將多種教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行有效地結(jié)合，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，各種教學(xué)方法與教學(xué)手段的有效組合，可以使得教學(xué)效果更加明顯。例如：在學(xué)習(xí)“水循環(huán)和洋流”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，它涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此，我們?cè)谥v解水循環(huán)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法，而對(duì)于洋流的成因，可以運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、洋流的分布采用直觀演示法，這樣將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起可以讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行與本地相關(guān)地理的教學(xué)

對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)來說，更加重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，真正地讓學(xué)生明白，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)是與我們的生活息息相關(guān)的。對(duì)于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)生對(duì)于很多問題也會(huì)有自己獨(dú)到的見解。因此，為了使得高中地理的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)活動(dòng)開展中，要加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)知識(shí)可以與本地地理進(jìn)行有效地結(jié)合。通過與學(xué)生生活環(huán)境息息相關(guān)的地理知識(shí)的研究，可以更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力的加強(qiáng)。例如，“城市環(huán)境問題”這是我們生活中非常關(guān)注的一個(gè)問題，對(duì)于學(xué)生來說，也非常的熟悉，為了使得學(xué)生對(duì)環(huán)境有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，那么在教學(xué)中，可以以本地的城市環(huán)境問題為題材，讓學(xué)生自己動(dòng)手去調(diào)研，如大氣污染、水污染、交通擁擠等問題。這些問題與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，通過對(duì)這些環(huán)境問題的親自調(diào)查再加上教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅可以使得學(xué)生對(duì)“城市環(huán)境問題”有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)，也更多地喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。另外，對(duì)于高中學(xué)生來說，天氣預(yù)報(bào)是一個(gè)非常熟悉的存在，但是對(duì)于天氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)卻是知之甚少，因此，在學(xué)習(xí)“常見的天氣系統(tǒng)”時(shí)，教師可以從與我們息息相關(guān)的天氣預(yù)報(bào)入手，從而引申出常見的天氣系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

隨著多媒體現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的普及，在新課改高中地理教學(xué)中，我們可以加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的技術(shù)，借助于多媒體，可以使得抽象的地理知識(shí)更加形象化、具體化，這樣可以更加吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)有一個(gè)更加深刻的印象。

參考文獻(xiàn)：

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