蘭治成

[摘 要]地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，旨在倡導(dǎo)生活化的地理教學(xué)。教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的生活化是生活化教學(xué)的最基本策略。

[關(guān)鍵詞]地理；生活化教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號] G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16009301

我國教育家陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的思想詮釋了生活與教育的哲學(xué)關(guān)系。生活是學(xué)習(xí)的源泉，教育源于生活，生活與教育密切聯(lián)系，不可分割。地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，旨在倡導(dǎo)生活化的地理教學(xué)。新時期的地理教學(xué)要求教師將教材回歸生活，地理知識只有回到生活中去才能真正被學(xué)生理解和接受，只有和生活相結(jié)合、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活實際，才能體現(xiàn)其價值。因此，在地理教學(xué)中，我們要善于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)生活中具有地理味的知識，培養(yǎng)學(xué)生探究地理現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生體驗地理知識，培養(yǎng)地理觀念，感悟地理之美，從而提高地理教學(xué)效率。

一、教學(xué)理念生活化，開啟學(xué)生心智

陶行知先生提出，“生活即教育”，要求學(xué)生走出書本，重視現(xiàn)實生活；要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)地理實例，從而理解和掌握抽象的地理知識和概念。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貼近自己生活的現(xiàn)象提出地理問題，如最近天氣與穿衣行走的關(guān)系，植物花期與緯度的關(guān)系，平時購買的水果與產(chǎn)地環(huán)境的關(guān)系等，這些圍繞生活提出的地理問題讓學(xué)生更感興趣，更能讓學(xué)生主動參與解決這些地理問題的教學(xué)過程。其次，教師要關(guān)注學(xué)生在校園里的生活。除了節(jié)假日外，學(xué)生每天都在校園里學(xué)習(xí)生活，對校園很熟悉。在備課時，教師應(yīng)該積極利用校園里的教學(xué)素材，如教室里貼的作息時間表的變動，（學(xué)習(xí)太陽高度變化時觀察）學(xué)校旗桿影子的方向，（學(xué)習(xí)植物分布時觀察）校園內(nèi)植物種類，（學(xué)習(xí)人口時調(diào)查）師生籍貫分布等。再次，教師要充分挖掘生活中與學(xué)生相關(guān)的一些素材，如太陽還沒從地平線升起天已亮，機(jī)動車的尾燈都是紅色的，校園附近的九里河水漲落規(guī)律等，將這些與學(xué)生息息相關(guān)的生活實例搬上課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)生活化，讓學(xué)生熱愛生活

教學(xué)目標(biāo)是通過具體教學(xué)活動所應(yīng)達(dá)到的具體教育目的，它是課堂教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動的核心和歸宿。教師培養(yǎng)學(xué)生的最基本目標(biāo)就是要讓學(xué)生充分熱愛生活，讓他們得到全面的發(fā)展，不斷增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在制定地理教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)力求生活化，先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓地理教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實生活，包括學(xué)生生活的現(xiàn)狀、需求以及生活發(fā)展的趨勢，使學(xué)生切實得到進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣運動”時，結(jié)合讓學(xué)生課前觀察熱水瓶里的熱水汽和冰箱里的冷空氣運動方向，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一：通過學(xué)生觀察探索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解熱力環(huán)流的形成過程，并能熟練畫出熱力環(huán)流示意圖。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、留心生活、熱愛生活，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的是對生活有價值的知識。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生生活

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。地理學(xué)科是一門非常講究時效性的學(xué)科，地理教材中的一些信息和數(shù)據(jù)往往會滯后于現(xiàn)實，這就需要教師時刻關(guān)注社會熱點問題，把握地理學(xué)科的前沿動態(tài)，根據(jù)社會生活的變化，及時對教材中的過時信息進(jìn)行更新。因此，在地理教學(xué)實踐中，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地處理教材、使用教材、活用教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的地理問題，設(shè)計巧妙的生活化案例，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的日常生活知識，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷和感悟，逐漸形成感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，加強(qiáng)生活與地理知識的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”一節(jié)時，先讓學(xué)生課前觀察、調(diào)查并思考：導(dǎo)致本地區(qū)耕地面積不斷減少的原因有哪些？過去和現(xiàn)在家鄉(xiāng)種植的農(nóng)作物種類發(fā)生了怎樣的變化？今后如何提高本地區(qū)的糧食安全？教師通過教學(xué)內(nèi)容生活化，巧妙地將日常生活知識融入地理教學(xué)之中，不僅將復(fù)雜難懂的地理概念與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，深入淺出，也讓學(xué)生體會到生活中處處有地理，認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識的重要性。

總之，地理教學(xué)生活化是地理教育發(fā)展的大趨勢，也是提高學(xué)生考試成績、知識應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的重要方式。在地理課堂教學(xué)中，我們要做到教材與實際、學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，立足實際，深化教材，“從生活中來，到生活中去”，充分利用身邊的生活素材，讓學(xué)生感受到地理與生活是如此的貼近，體會出學(xué)習(xí)地理是為生活實際服務(wù)的，體驗到學(xué)習(xí)地理的樂趣和成就感，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和競爭能力，使學(xué)生與社會和自然相融合，真正成為生活的主人。

（責(zé)任編輯 周侯辰）