摘 要：要關(guān)注雙姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；教給方法，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；寫字教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣；書寫方法；良好品質(zhì)

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一。寫好漢字，即是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

李瑞環(huán)同志指出：“教孩子們寫好規(guī)范漢字，促進(jìn)素質(zhì)教育，是崇高的事業(yè)，功在千秋。要重質(zhì)量、重普及、重隊(duì)伍、重科研、重堅(jiān)持。要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人?！崩钊瓠h(huán)同志的講話不僅闡明了寫字教學(xué)的意義，而且對(duì)我們教育工作者提出了明確的要求。那么，怎樣引導(dǎo)孩子們規(guī)規(guī)矩矩地寫字，堂堂正正地做人呢？

一、關(guān)注姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

正確的“雙姿”是寫好字的前提。這就要求教師以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，要教給學(xué)生正確的坐姿，即“頭正、身直、臂開(kāi)、足平，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼睛離本一尺遠(yuǎn)?！?/p>

其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，這是寫好字的前提條件。根據(jù)兒童的各個(gè)年齡段特點(diǎn)，我能夠隨時(shí)隨地指導(dǎo)、檢查、督促，經(jīng)常采取表?yè)P(yáng)的措施來(lái)促使學(xué)生保持正確的姿勢(shì)。如對(duì)能夠給持之以恒地保持正確姿勢(shì)的同學(xué)發(fā)給“雙姿”合格證；對(duì)不正確的同學(xué)限期改正，再補(bǔ)發(fā)。教一年級(jí)時(shí)，在每節(jié)課前，讓大家集中擺正確的姿勢(shì)持續(xù)5分鐘，一兩個(gè)月以后，就逐漸形成了良好的習(xí)慣。

二、教給方法，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

寫字教學(xué)與其它學(xué)科一樣，也必須遵循教育規(guī)律，采用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索掌握用筆、結(jié)字、練字等規(guī)律，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一目的。

1.指導(dǎo)寫字方法，讓學(xué)生逐漸掌握書寫規(guī)律

一是指導(dǎo)基本筆畫。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。而每一個(gè)筆畫都具有起筆、運(yùn)筆、收筆過(guò)程，要讓學(xué)生了解橫平、豎直、撇有尖，捺有腳，如“木”字。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫訓(xùn)練，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

二是指導(dǎo)字的偏旁。偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。要讓學(xué)生掌握偏旁在整個(gè)字中所占的比例、所處的位置，同時(shí)掌握基本筆順，使學(xué)生知道漢字的書寫必須遵循先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門和先橫后豎、先撇后捺等原則，只有按筆順書寫，字才會(huì)寫得又快又好。

三是指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量較多。如：左右結(jié)構(gòu)的字要求左右基本等高，然后再看具體分類，如左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。另外，根據(jù)漢字的結(jié)字規(guī)律，還要教給學(xué)生一些書寫規(guī)律。如對(duì)于獨(dú)體字而言，中橫要長(zhǎng)，中豎要正；對(duì)于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字要橫長(zhǎng)豎短，左右結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)的字要橫短豎長(zhǎng)等。

2.指導(dǎo)練字方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)的目的不僅僅是把學(xué)生教會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生練字的方法一般分為五步，即：“看”、“記”、“仿”、“比”、“改”?！翱础保褪且龑?dǎo)學(xué)生讀貼。我讓學(xué)生觀察一般由整體到部分。“整體”就是字的間架結(jié)構(gòu)，“部分”是筆畫之間的變化，因?yàn)槊總€(gè)字的各種筆畫的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)，每一組成部分的大、小、高、低，都有一定的規(guī)矩，所以必須認(rèn)真觀察，才能寫出特點(diǎn)?！坝洝笔怯涀±值奶攸c(diǎn)，這是“仿”的前提?！胺隆笔欠抡绽知?dú)立習(xí)字，要看一個(gè)字寫一個(gè)字，而不能是看一筆寫一筆?！氨取笔前炎约簩懙淖峙c例字進(jìn)行比較，看看像不像例字。“改”是在比的基礎(chǔ)上，再仿照例字寫，直到寫“像”為止，但每個(gè)字的練習(xí)不是海闊天空的，我要求每個(gè)字每次最多寫四遍。

學(xué)生有了一定的寫字基本功，如果掌握了漢字的書寫規(guī)律和方法，就可以獨(dú)自練字了。

三、通過(guò)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，能夠潛移默化地改變著學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣，能夠陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的道德、文化修養(yǎng)。

1.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

寫字是一項(xiàng)精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須全神貫注、凝神靜氣，應(yīng)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要眼、腦、手并用，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。我能經(jīng)常對(duì)寫字用心、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給他們發(fā)小粘貼、戴小紅花；通過(guò)寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到寫好字的良好氛圍之中。久而久之，學(xué)生不僅養(yǎng)成了正確、規(guī)范、美觀的書寫習(xí)慣，也逐漸形成了細(xì)致、專注、沉著、持久的良好意志品質(zhì)。

2.以字喻人，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

在寫字教學(xué)過(guò)程中，我能經(jīng)常以字喻人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。如教學(xué)“傘”字，我運(yùn)用了形象的比喻。傘蓋就像人的兩臂，左右要舒展、勻稱；傘字中的點(diǎn)與短撇如撐骨，要立起來(lái)，左右勻稱；傘柄如人的身軀，要端正有力。又如在教“大”的書寫指導(dǎo)中，我故意把“大”字寫得很大，把一撇、一捺寫得很開(kāi)，故意讓它們超出田字格。然后問(wèn)學(xué)生：“老師的這個(gè)字寫得怎么樣？”在學(xué)生的回答中，我及時(shí)做出總結(jié)：對(duì)，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。這個(gè)“大”字寫出了格，顯得很不協(xié)調(diào)，很不規(guī)范，有損了漢字的整體形象，這多像坐沒(méi)坐相、站沒(méi)站相的同學(xué)啊！我們學(xué)習(xí)寫字，要注意書寫的規(guī)范、工整，做人也應(yīng)像寫字那樣，規(guī)規(guī)矩矩，堂堂正正。

利用寫字教學(xué)來(lái)挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的潛能，不僅落實(shí)了寫字教學(xué)目標(biāo)，還達(dá)到了育人的目的，學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩寫字的過(guò)程中，自然也學(xué)會(huì)了堂堂正正做人。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]巢宗祺，雷實(shí)，陸志平.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2002.

[3]韓永昌.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1990.

作者簡(jiǎn)介：

馬丹丹（1983—），女，漢族，遼寧大連人，本科生，研究方向：寫字教學(xué)。