李建花

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;書寫習(xí)慣;興趣;

榜樣;指導(dǎo);觀察

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

19—0043—01

低年級(jí)學(xué)生缺乏對(duì)書寫的理解與認(rèn)識(shí)，在書寫過(guò)程中往往將書寫作為一項(xiàng)艱難的任務(wù)，僅僅追求書寫速度，卻從根本上忽略了書寫質(zhì)量。這種情況下不僅所寫字跡潦草，而且致使低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成馬虎的習(xí)慣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展有阻礙作用。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的書寫興趣，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)書寫的認(rèn)識(shí)非常必要。

一、積極培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的書寫興趣

興趣是學(xué)生的啟蒙老師，小學(xué)生只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)因此形成愛(ài)好、形成習(xí)慣，書寫也不例外。教師可以在教室或者走廊張貼名家大師的書畫作品，從根本上感染小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生的書寫熱情，激發(fā)小學(xué)生的書寫興趣。比如，教師可以在教室張貼柳公權(quán)的作品，并且向小學(xué)生講述柳公權(quán)的生平事跡，練習(xí)書法中所遇到的困難以及所取得的成就，讓學(xué)生能夠感受優(yōu)秀字跡所帶來(lái)的魅力，讓學(xué)生體會(huì)名家大師的漢字美，從而將練習(xí)寫字從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。此外，教師還可以積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高小學(xué)生的書寫興趣。比如，開展“書寫比賽”，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)書寫一段文字，并在同學(xué)之間傳閱，選擇出優(yōu)秀的作品。這樣一來(lái)，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力，并且能在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)生的書寫興趣。

二、努力為低年級(jí)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣

孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹谛W(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師占據(jù)了非常重要的地位。小學(xué)生具有非常強(qiáng)的模仿性，對(duì)教師的一言一行都會(huì)記在心中。因此在教學(xué)中，無(wú)論教師所寫的字是否優(yōu)秀，都要保證其認(rèn)真性以及規(guī)范性，這就要求教師在備課的時(shí)候，要對(duì)每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)有所了解，并且對(duì)每一個(gè)筆畫的位置以及書寫的難點(diǎn)進(jìn)行分析。只有如此，才能從根本上影響小學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上做到胸有成竹。另外，教師還要重視書寫的姿勢(shì)，注意筆畫的順序，真正將一個(gè)端正的字展現(xiàn)在學(xué)生面前。長(zhǎng)此以往，教師不僅能提高自身的書寫水平，并且能潛移默化地影響廣大學(xué)生，提高小學(xué)生的書寫興趣。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫方法的細(xì)致指導(dǎo)

要想寫得一手好字，離不開書寫方法的指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)尚淺，并且很多漢字的筆畫比較多，架構(gòu)比較復(fù)雜。對(duì)此，在學(xué)習(xí)新字的時(shí)候，教師要對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有所了解，并且注意筆畫之間的聯(lián)系。比如，瘦長(zhǎng)的字需要書寫得高寬一些，橫寬的字需要書寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣能從根本上做到協(xié)調(diào)，做到恰如其分。另外，在書寫過(guò)程中，出現(xiàn)筆畫的偏差，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，比如，“點(diǎn)”字，其偏旁作為四個(gè)點(diǎn)，不能在書寫的時(shí)候?qū)懗蓤A點(diǎn)。此外，為了方便學(xué)生對(duì)漢字偏旁的記憶，教師可以為學(xué)生編制一個(gè)順口溜，像“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要，橫要平、豎要直，認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字更好”。這種寓教于樂(lè)的方式，不僅可以讓小學(xué)生對(duì)運(yùn)筆的方式有所掌握，并且能夠讓學(xué)生在一定程度上感受到書寫帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生書寫前的觀察能力

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，教師需要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練，并且督促學(xué)生養(yǎng)生良好的寫字習(xí)慣與觀察習(xí)慣。一般而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行觀察，首先，要讓他們從整體上對(duì)所寫字的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并且要看看所寫的漢字屬于什么結(jié)構(gòu)，然后對(duì)漢字的偏旁、筆畫進(jìn)行分析，并觀察漢字在田字格中所占據(jù)的位置。只有如此，才能真正做到全面觀察，才能真正掌握漢字的筆畫與結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生真正做到“眼中有數(shù)”。另外，在整個(gè)書寫過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行評(píng)論，幫助學(xué)生從整體到筆畫進(jìn)行分析，在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的分析能力、觀察能力以及欣賞能力。

綜上所述，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)非常艱巨的過(guò)程，需要學(xué)生持之以恒，從點(diǎn)滴做起，從一筆一畫做起。另外，教師要對(duì)小學(xué)生的書寫習(xí)慣進(jìn)行分析，督促小學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

編輯：馬德佳