高磊

【摘 要】課堂反饋是教學(xué)信息反饋中最重要的一環(huán)，也是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文談?wù)勅绾芜\用提高教學(xué)反饋的策略提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；英語課堂；有效課堂反饋

課堂教學(xué)反饋是調(diào)控課堂教學(xué)過程，實現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件和基本保證。有效的課堂教學(xué)反饋，能使教師掌握學(xué)生的真實情況，了解學(xué)生的真實需要，從而對自己的教學(xué)活動進行相應(yīng)的調(diào)整，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)中恰當?shù)剡\用教學(xué)反饋策略對提高課堂效率有著重要作用。教師要在課堂教學(xué)中有意創(chuàng)造條件，通過更多更佳的途徑來獲取更豐富更有效的反饋信息。

一、把握課堂動態(tài)，及時調(diào)整課堂教學(xué)

在課堂上，教師要及時從學(xué)生的神態(tài)、表情、動作中，得到學(xué)生對這節(jié)課聽得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣的反饋信息，及時調(diào)整課堂教學(xué)。特別關(guān)注學(xué)生眼神，要從學(xué)生眼神的變化中看到他們無聲的語言。

二、關(guān)注課堂提問，獲取教學(xué)反饋信息，提高課堂效率

提問是課堂上常見和有效的反饋方式之一。通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式反饋具有準確性、具體性、及時性和簡潔的特點。適當?shù)恼n堂提問可以使教師了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時調(diào)整教學(xué)行為。課堂提問是一個重要的反饋信息，我們應(yīng)該學(xué)會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效率。如仁愛七上《Unit 7 The Birthday Party》一課，我的預(yù)設(shè)是通過復(fù)習(xí)句型：①“Whats the date today？”；②“When is your birthday？”等問題，然后通過“Whose birthday is coming？”問題的預(yù)設(shè)，找到快要過生日的那名學(xué)生，通過給快過生日的學(xué)生送生日禮物教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。課前我擔(dān)心個別內(nèi)向的學(xué)生不配合這個問題會沒人回答，浪費課堂時間，欣喜的是在我的提問過程中，一名學(xué)生的兩個回答分別是：①“Its April 28th.”；②“My birthday is on May 1st.”，我抓住該學(xué)生的反饋信息及時導(dǎo)入新課：“Oh，your birthday is coming soon.I have a present for you.”通過關(guān)注學(xué)生提問，及時利用反饋信息，節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。

三、抓住課堂練習(xí)，及時查缺補漏

教師經(jīng)過一節(jié)課或一個教學(xué)環(huán)節(jié)的辛勤勞動，學(xué)生掌握了多少，知識能力缺失在哪里，往往可以通過學(xué)生的書面練習(xí)，將信息反饋給教師，我們應(yīng)該學(xué)會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)該在英語課堂教學(xué)中“精講多練”，加大課堂上書面練習(xí)的份量，在課堂上從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取反饋信息。學(xué)生在課堂上進行書面練習(xí)時，教師進行巡視指導(dǎo)是十分重要的，這樣就能及時查缺補漏，避免被動。我的做法是：每節(jié)新課后留3-5分鐘進行堂清。堂清如果是書面練習(xí)，我就會邊巡視變批改。如果教師在學(xué)生進行書面練習(xí)時，能做到經(jīng)常巡視，認真了解情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整自己的課堂教學(xué)，并對個別差生加強引導(dǎo)點撥；對帶有共性的問題集中加以評點，那么學(xué)生的問題，就能得到及時的糾正。所以，要提高課堂教學(xué)效率，實在值得在“課堂練習(xí)”上多花心思。

四、變課堂為問題的課堂，從學(xué)生朗讀、答問、質(zhì)疑中獲取反饋信息，因勢利導(dǎo)，適時點撥

在英語課中，讓學(xué)生朗讀，答問質(zhì)疑是教師的主要教學(xué)精兵簡政的手段之一。但應(yīng)該認識到，這也是教師獲得反饋信息的主要途徑。這一點，從道理上來說，教師是不會有異議的，但也正因為這樣，問題就更容易被忽視了。一些教師在上課時，只著重考慮我這節(jié)課的教學(xué)計劃完成與否，卻往往忽視了學(xué)生的實際收益有多少。這些現(xiàn)象在英語教學(xué)中也不少見，這是造成英語教學(xué)耗費時間多而實際收效少的重要原因之一。據(jù)此，強調(diào)從學(xué)生朗讀答問質(zhì)疑中獲取反饋信息，因勢利導(dǎo)，適時點撥，尤為重要。

反饋教學(xué)有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過反饋中得到的認識回到實踐中去檢驗，發(fā)現(xiàn)錯誤，修正錯誤，教師可以修正錯誤，接受教訓(xùn)，提高認識，從而教師對學(xué)習(xí)效果的預(yù)見性得到增強，能更好地預(yù)測課堂中出現(xiàn)的各種可能性，然后根據(jù)反饋的信息，補充修改原來的教案，及時調(diào)整教法，使教與學(xué)緊密結(jié)合。課堂反饋是教學(xué)信息反饋中最重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，很多教師都有這種體會，同時擔(dān)任兩個同類班級的英語教學(xué)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識點是信手拈來，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。殊不知，這是因為在給第一個班上課時，教師已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，有意識地或情不自禁地調(diào)整了教學(xué)方法。

通過幾年的反饋教學(xué)的實踐，我認為反饋教學(xué)確實是一種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要采用多種措施優(yōu)化信息的反饋，使信息反饋及時、準確真實、廣泛全面、高效，并對反饋的信息加以充分的分析，以利于調(diào)整我們的教學(xué)。

參考文獻：

[1]賈冠杰.《外語教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，2003年

[2]李辰哲.寫好“教學(xué)反饋”提高教學(xué)能力[J].陜西教育，2006（10）.