黃秋云

【摘 要】古詩詞是中華民族獨(dú)有的燦爛文化，通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)不僅可以了解中國的傳統(tǒng)文化，而且對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)的提高以及審美和品位的提高都有一定的促進(jìn)作用。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師沒有重視到古典詩詞內(nèi)在的價(jià)值意義，只是單純達(dá)到一個(gè)背誦的目的，使古典詩詞的學(xué)習(xí)變得乏味，不能吸引學(xué)生的興趣以至于無法有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】古詩詞教學(xué)；培養(yǎng)興趣；培養(yǎng)朗誦技巧；聯(lián)系生活

下面略談我個(gè)人在古詩文教學(xué)方面的一些拙見。

一、吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣愛好

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，沒有興趣何談學(xué)習(xí)，沒有興趣怎么去理解去發(fā)現(xiàn)古典詩詞中所存在的美。在教學(xué)之前可以放一些與本節(jié)課相關(guān)的視頻或者是音樂來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者寫作以及作者描述的一個(gè)環(huán)境中，只有使學(xué)生領(lǐng)略到本節(jié)課的與眾不同之后才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中可以通過與相關(guān)知識(shí)的結(jié)合使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇詩詞的過程中還復(fù)習(xí)到以前的知識(shí)或者是了解到?jīng)]有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使他們?cè)谡n后會(huì)主動(dòng)地查找相關(guān)的資料。比如在講解孟浩然的《過故人莊》的時(shí)候有這樣一句話：“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”，這里“開軒”二字也似乎是很不經(jīng)意地寫入詩的，但上面兩句寫的是村莊的外景，此處敘述人在屋里飲酒交談，軒窗一開，就讓外景映入了戶內(nèi)，更給人以心曠神怡之感。對(duì)于這兩句，人們比較注意“話桑麻”，認(rèn)為是“相見無雜言”不禁讓人聯(lián)想到陶淵明的《歸園田居》，勾起對(duì)農(nóng)村風(fēng)味以及勞動(dòng)生產(chǎn)的回憶，甚至仿佛可以嗅到場(chǎng)圃上的泥土味，看到莊稼的成長(zhǎng)和收獲?！按街仃柸?，還來就菊花”孟浩然被農(nóng)莊的生活美景深深吸引，于是臨走時(shí)，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽節(jié)再來觀賞菊花。這樣的結(jié)合使學(xué)生在欣賞的同時(shí)又學(xué)到了其他的東西。教師在課堂上也可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^幽默詼諧的語言方式讓學(xué)生帶著一種輕松的心態(tài)去接受知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中還要注重通過多媒體以及其他的一些游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。例如說在講解《觀滄?！返臅r(shí)候，教師可以在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于曹操的圖片還有經(jīng)典的電視劇視頻來對(duì)曹操進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，之后再對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的分析，期間教師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^語言以及肢體動(dòng)作來表達(dá)對(duì)詩文的感受，具體的感受需要教師對(duì)古詩的充分理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦技巧

古詩詞的朗讀不但要有感情還要有節(jié)奏，可以根據(jù)相關(guān)的錄音進(jìn)行一下練習(xí)，之后教師示范，然后讓學(xué)生朗讀，在朗讀的過程中要向?qū)W生傳授技巧，例如說，在講解《天凈沙·秋思》這首詞的時(shí)候，我會(huì)先介紹一下文章的思想以及詞人所蘊(yùn)含的情感后再給學(xué)生放一段本首詞的音頻，讓學(xué)生先跟著音頻中的語音語調(diào)進(jìn)行模仿與朗讀，然后自己再做一下示范，可以讓其他學(xué)生指出哪里與音頻不符，之后讓學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生指出其不足之處，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整首詞的熟悉程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)的語感。在《天凈沙·秋思》的講解中我會(huì)讓學(xué)生注意，平仄上的起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心，讓學(xué)生能夠在朗讀的過程中通過景物的并置，組成一幅秋郊夕照?qǐng)D，荒涼的背景以及哀愁的情調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)到游子思念故鄉(xiāng)，不愿漂泊的凄涼之情，只有這樣才能使學(xué)生更加深刻理解古詩詞的韻味。古詩詞主要講的是韻律，在朗讀時(shí)一定要注意停連，語調(diào)以及節(jié)奏還有重音，對(duì)于作者要強(qiáng)調(diào)的地方一般要重讀，像《泊秦淮》中“商女不知亡國恨”，“亡國恨”表示對(duì)統(tǒng)治者的不滿所以一定要重讀，還有“隔江猶唱后庭花”“猶唱”也表示作者的不滿所以要重讀。前面的兩句主要是介紹一下秦淮河上的狀況，語氣要輕緩，平靜略帶傷感，對(duì)于表明文章思想的后兩句就需要語音堅(jiān)實(shí)有力而且激昂凝重些。在朗讀此篇古詩的時(shí)候要注意：“寒水”、“秦淮”、“不知”、“猶唱”需要連讀。

三、聯(lián)系生活，用情欣賞

在古詩詞的講解中，主要注重的應(yīng)該是一個(gè)“情”字，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為毫無用處，也不能在實(shí)踐中應(yīng)用。由此可見，只有使古詩詞的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，才能使學(xué)生明白古詩詞的重要性。比如說在《錢塘湖春行》的講解中，我會(huì)通過把文章中的主人翁換成學(xué)生來講解。還記得春游的時(shí)候嗎？那時(shí)候陽光明媚，春意正濃，放眼望去，只見春水蕩漾，云幕低垂，湖光山色，聽聽鳥兒清脆的聲音，聽它們?cè)谡f什么，我們?cè)倏纯礃渖系狞S鸝，他們是不是怕?lián)尣坏阶钕纫姷疥柟獾摹芭瘶洹倍诖蚣堋挥袑⒐旁娫~轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生活的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，融入到詩詞的意境中去，才能加深對(duì)古詩詞的感悟。對(duì)于一些情景比較明顯的古詩詞來說，我覺得可以直接將其情景再現(xiàn)，通過對(duì)原文的了解將其改成一個(gè)話劇的形式，讓學(xué)生參與到其中，去體會(huì)感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。比如說在學(xué)習(xí)《過故人莊》的時(shí)候，我會(huì)將原文改成小劇本的形式，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別飾演農(nóng)莊的主人以及作者，將古詩帶到現(xiàn)實(shí)生活中來，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性還可以增加一定的知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)古詩詞的欣賞和學(xué)習(xí)有很大的幫助。

以上是自己不甚成熟的看法，路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，希望能在不斷探索中尋覓到古詩文教學(xué)更多更好的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代文學(xué)浩瀚的海洋。