劉曉琳

【摘 要】習(xí)慣對一個(gè)人的發(fā)展影響很大，對幼兒來說，正處于各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。對此，我們要高度重視培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，合理采用教育方法，為幼兒的健康成長奠定良好基礎(chǔ)。本文將結(jié)合幼兒實(shí)際特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)

良好的行為習(xí)慣對幼兒今后的成長至關(guān)重要，只要他們養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，將很難矯正。對此，幼兒園、教師和家長都要真正意識到幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，在日常生活、學(xué)習(xí)和教育中滲透對幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

為培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，可以先從改善幼兒生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中獲得熏陶[1]。幼兒園要重視優(yōu)化環(huán)境，可以在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置“好習(xí)慣之星”評比欄，每周評比一次，將10位習(xí)慣好的幼兒的照片放到評比欄內(nèi)，可以獲得較好的效果。室內(nèi)主題墻也要和幼兒良好行為習(xí)慣聯(lián)系起來，如為讓幼兒學(xué)會自己疊衣服，要在主題墻上貼好疊衣服順序圖，同時(shí)將兒童附在上面，讓幼兒邊看、邊疊和邊讀，這樣幼兒可以很快掌握疊衣服的方法。而室外環(huán)境上，要在走廊、樓梯等處張貼幼兒良好行為習(xí)慣的噴圖，從而時(shí)刻提醒幼兒注意自己的行為習(xí)慣。

二、游戲活動(dòng)，潛移默化影響幼兒

幼兒都有著愛玩的天性，特別喜歡參與到角色游戲中，教師要讓幼兒在角色扮演中通過感知、體驗(yàn)和模仿角色的良好行為習(xí)慣。如我班上有位叫鵬鵬的小朋友，進(jìn)入幼兒園已經(jīng)有一段時(shí)間了，每次離園都不與教師打招呼，這是不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。對此，我組織了幼兒們玩“娃娃家”游戲，讓鵬鵬一個(gè)人待在“家”中，之后我到他家里做客，先敲門，鵬鵬問：“哪位呢？”“請進(jìn)來！”“您要喝水嗎？”鵬鵬的這些話讓我感到驚訝，原來他還是懂禮貌的。之后我和他說了會兒話，了解了鵬鵬不是不愛打招呼，而是不好意思，所以我鼓勵(lì)他不要害羞，要勇于打招呼。當(dāng)我離開他“家”后，鵬鵬也主動(dòng)起身說：“再見！”通過多次的訓(xùn)練，鵬鵬離開幼兒園以后都會主動(dòng)給我打招呼，說一聲：“老師，我回家了?！蓖瑫r(shí)，鵬鵬遇見其他人以后，也會主動(dòng)打招呼。

三、一日活動(dòng)，規(guī)范幼兒日常行為

在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，還要將具體的要求明確下來，包括良好的品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。要從情感教育出發(fā)，落實(shí)教育，在一日活動(dòng)中滲透對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，要開展“三輕活動(dòng)”，讓幼兒說話、走路和放東西要輕，懂得要愛護(hù)公務(wù)，不能影響他人。第二，要開展“三凈”活動(dòng)，即保持碗里、桌上和地上的干凈。進(jìn)餐的時(shí)候，教師應(yīng)要求幼兒遵守這些規(guī)定，并保持安靜，不能將飯菜扔在地上、桌子上。教師可以為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)“雜物盤”，讓他們把進(jìn)餐棄物放到雜盤之中，確保桌面和地面的干凈，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，要開展“三好”活動(dòng)，即在幼兒離開活動(dòng)室之前，將玩具、椅子、凳子擺好，告訴幼兒要獨(dú)立做好自己的事情，如果不會可以跟著教師和其他同伴學(xué)習(xí)，要長期堅(jiān)持下去。第四，當(dāng)幼兒午睡起床的過程中，教師可以讓幼兒們進(jìn)行穿衣和穿鞋自理能力比賽，讓幼兒的自理能力得到提升。第五，加強(qiáng)對幼兒的禮貌教育。要讓幼兒在看見教師、父母和朋友以后，應(yīng)該主動(dòng)問好，并與其他伙伴友好相處，待人要有禮貌，不能影響他人的學(xué)習(xí)和生活。教師要精心組織幼兒開展一日活動(dòng)，并利用表揚(yáng)、示范、鼓勵(lì)以及個(gè)別教育等方式，讓幼兒可以逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家園合作，提升幼兒教育合力

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，除了需要發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用以外，還要各方共同配合，尤其是要加強(qiáng)家園配合力度，確保教育效果獲得提升[2]。家園教育保持一致的步伐，并在形成共識以后，才可以促進(jìn)幼兒真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園要定期與家長加強(qiáng)聯(lián)系與交流，幫助家長轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義。要將家園聯(lián)系欄的作用發(fā)揮出來，讓家長樹立起正確的教育觀，能夠采用正確的家庭教育方法，將家庭教育的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，為幼兒帶來積極的影響。此外，在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，家長還要承擔(dān)起檢查和監(jiān)督的職責(zé)，主動(dòng)與教師做好配合工作，并發(fā)揮出自己的榜樣作用，讓幼兒有一個(gè)可以模仿的對象。家長要用自己的言行、思想觀念與文化修養(yǎng)影響幼兒，促進(jìn)幼兒真正形成良好的行為習(xí)慣。

五、結(jié)語

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就。幼兒園、教師和家長等要切實(shí)提起重視，從幼兒的認(rèn)知水平與心理特點(diǎn)出發(fā)，為幼兒作出正確的指導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)、生活中滲透對幼兒的良好行為習(xí)慣的教育。要始終保持著足夠的耐心，給予幼兒更多的關(guān)愛，這樣才能為幼兒今后健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗敏.淺析幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)思路[J].中國校外教育，2015，（09）：136.

[2]郝志敏.幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的思考[J].才智，2015，（02）：143.