張建軍　蔡曉君　竇艷濤

[摘 要]伴隨著國際化步伐的不斷加快，我國經濟與科學技術都在飛速發(fā)展，機械行業(yè)越來越需要既掌握行業(yè)標準又具有專業(yè)知識的高素質人才。在工程領域的研究生教育環(huán)節(jié)增設機械工程師資格認證技術基礎課程并組織實施在校研究生參加機械工程師資格認證工作，使專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)既能滿足行業(yè)需求，又能達到專業(yè)學會對人才工程技術能力要求的標準，大幅度提升學生的綜合素質。

[關鍵詞]機械工程師資格認證；素質提升；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0184-02

隨著科技不斷進步，構建機械行業(yè)終身教育體系，培養(yǎng)專業(yè)技術人員的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技術人員隊伍的整體素質，是我國由制造大國變?yōu)橹圃鞆妵男枰?。[1]由權威的學術機構對專業(yè)工程師進行資格認證是國際慣例。機械工程師資格認證考試是由中國機械工程學會與教育部考試中心聯合開展的機械工程師資格認證項目。在工程領域的研究生教育環(huán)節(jié)增設機械工程師資格認證技術基礎課程（下文簡稱本課程）并組織實施在校研究生參加機械工程師資格認證工作，既能夯實學生的專業(yè)知識基礎，又能綜合提升學生的綜合素質，為他們的科研實踐活動提供助力。

一、工程類研究生培養(yǎng)目標及本課程設置的思考

掌握學科或專業(yè)領域的基礎理論和專門知識，具備運用專業(yè)知識分析解決實際問題的能力，是工程類碩士研究生培養(yǎng)的基本目標。在我國工程類研究生的培養(yǎng)過程中，受工學研究生培養(yǎng)模式的影響，大都還是強調理論知識體系的創(chuàng)建，強調論文的發(fā)表，忽視其他能力的培養(yǎng)。而工程領域涉及面廣并且具有跨學科的特點，在工程類研究生課程內容的組織上應該緊跟學科專業(yè)領域發(fā)展的動態(tài)， 而不應該只拘泥于現成教材的講授。[2][3][4]本課程的教學及考核內容最大限度地順應了工程類碩士生的培養(yǎng)目標。

二、本課程的教學目標及教學內容

本課程是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的優(yōu)秀機械工程技術人員為教學目標。通過在機械工程專業(yè)工程類研究生中開設本課程以及組織實施在校研究生參加機械工程師資格認證工作，使專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)既滿足行業(yè)需求，又達到專業(yè)學會對人才工程技術能力要求的標準。

本課程以機械工程學會馮敬之編寫的《機械工程師資格認證考試指導書》為主要教材。課程教學內容涵蓋7大部分：一是工程制圖、極限與配合，機械工程相關標準；二是工程材料；三是機械產品設計；四是機械制造工藝；五是企業(yè)管理、工程經濟；六是機械產品質量控制；七是數字控制技術及機械制造自動化。

本課程教學內容豐富，其中的企業(yè)管理，工程經濟，產品質量控制及制造工藝中的工藝裝備的設計與制造，機械加工車間平面設計及裝配等教學內容對于傳統(tǒng)的工科在校生來說是陌生的，主要是因為在他們的傳統(tǒng)課程設置中基本見不到這樣的教學內容。傳統(tǒng)的工科學生對于上述知識基本都是在工作實踐中片面地了解一點，既不系統(tǒng)又不全面。但工程類研究生教育不是脫離實際的高雅教育，而是關注社會經濟發(fā)展的務實教育，是與社會生產緊密相關的教育。[2]在機械工程專業(yè)工程類碩士研究生中開設本課程既對其已有的知識理論進行了綜合提升，又最大限度地拓寬了其知識范圍，提升了其實踐能力。

三、機械工程師資格認證的考試內容及考查方式

機械工程師資格認證考試由中國機械工程學會聯合教育部考試中心組織實施，一年一次，屬于全國范圍的國考。這個考試在1天之內完成，上午下午各3個小時，教學內容的7大部分在考題中均有涉及，基本做到了考試內容的均衡性。上午考試為閉卷考試，滿分120分，考試題型分為80分的選擇題和40分的簡答題，其中簡答題每小題5分，所有題目均為必答題。下午考試為開卷考試，滿分80分，考試題型分10分的綜合題和20分的綜合題2種，每種均為6道考題，其中10分題6選4必答，20分題6選2必答。開卷考試題目綜合實踐性非常強，重點考核考生對知識的實際運用及解決實際生產問題的綜合能力。

四、本課程的教學實施

本課程自設立之初各位教學相關人員就樹立了明確的目標，以全面豐富學生工程理論，打造工程領域專業(yè)人才為己任，以通過機械工程師資格認證考試為動力，以機械工程師技能要求為標尺，為達到最佳教學效果進行了教學研討，并制定了下述相關措施。

（一）專家組團授課

由于本課程以通過機械工程師資格認證考試為目標，教學內容的設置參照了機械工程師資格認證考試大綱，教學內容豐富，考核范圍廣，為了達到最佳教學效果，采取開展專家專題講座及各專業(yè)教師組團授課的教學模式。教學中邀請的專家有的來自中國機械工程學會，有的來自科研院所，他們既有較強的工程實踐經驗，又有較高的理論水平。授課過程中他們引用的各種實踐案例極大地開闊了學生的思路，所采取的解決問題的方法對學生的思維訓練起到很好的點撥和引導作用。接受授課任務的專業(yè)教師都是相關專業(yè)的教學骨干，他們知識基礎扎實，教學經驗豐富，對教學內容的把握精準全面，能最大限度地保證各部分教學內容的教學效果。

（二）理論與實踐相結合

本課程的授課對象是在校研究生，這些學生在讀研之前來自不同的院?；蚱髽I(yè)，他們的認知能力千差萬別，而本課程的教學內容很多，學時又短，如何讓他們在短時間內掌握所學內容，豐富實踐經驗，成為擺在任課教師面前的艱巨任務。本課程結合課程組的優(yōu)勢，最終采用理論與實踐相結合的方式，在相關理論授課過程中，相關實驗室全面對學生開放，并有專業(yè)教師負責答疑講解，讓學生最大限度地做到對理論與實踐的相互驗證。

（三）開展專題訓練

學生在解決實際問題中往往能反映出他們對知識的理解掌握程度，機械工程師資格認證考試的目的也是考查考生處理實際問題的綜合能力。為進一步夯實學生理論基礎，增強學生自信心，提高機械工程師資格認證考試通過率，課程組研讀了機械工程師資格認證考試大綱，以及歷年機械工程師資格認證考試試卷，結合一些典型題目給學生講解，并組織一些項目研討來對學生進行工程思維訓練。

（四）開設學生研討課

由于學生的實踐經歷互不相同，即使接受的是相同的教學，學生對知識的吸收和掌握總會存在一定差異。為了整體提升學生對知識的理解掌握程度，教師專門針對學生開設了研討課，并在課程中期和末期分兩次進行，這樣做克服了時間跨度長、知識遺忘多的弊病。為了增強研討課的針對性及效果，教師在課程進行過程中陸續(xù)收集學生問題，對問題進行記錄并按其難易程度進行分類，找出學生學習的疑惑點，形成研討課的研討內容。同時把要研討的內容分解成若干層進式的小問題交給學生課下討論，要求學生以小組的形式寫出討論結果并在上課前交給老師。教師在上課前對學生的討論結果進行梳理并反饋給學生，同時對學生的討論結果進行補充并帶領學生一起進行總結，最后結合工程背景及相關案例給學生出一些相關的題目繼續(xù)在課上討論，要求學生辨別討論題目的共性及差異性，形成思維要點。

五、本課程的教學效果及今后努力的方向

本課程自開課以來，經過多方努力，得到了廣大學生的認可，參與選修的學生都在用對待必修課的勁頭在用心學。2014年參加機械工程師資格認證考試的學生有34%多順利通過考試，與全國平均30%左右的通過率相比，這樣的成績是喜人的。2015年參加考試的人員與2014年持平，通過率也差不多。

大部分考生都感覺到，本課程的學習不僅是對以前學的機械基礎課程做了一次大的知識梳理，而且所了解到的很多工程案例為解決綜合實際問題提供了很好的思路。更重要的是他們學到了在以前的課程中根本學不到的知識，諸如設計中要有人本思想，設計的產品既要美觀實用又要站在使用者的角度考慮安全便捷等因素。

在聽取學生反饋意見的同時，課程組也詢問了各位碩士生導師對本課程設置的看法，大家也都表示學生學習了本課程之后，知識系統(tǒng)性明顯增強，知識理論基礎越來越扎實，碰到實際問題時思路更廣，解決問題的能力增強?？傊?，學生的綜合能力都有了一定提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張士兵，包志華，徐晨，等.“卓越計劃”背景下研究生培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].淮海工學院學報（社會科學版），2011（22）：21-23.

[2] 曾澤斌，汪建英.對我國工程類研究生教育國際化發(fā)展的思考[J].湖南文理學院學報（社會科學版），2007（4）：133-134.

[3] 郭鋒，胡艷華，龔佩，等.工程類研究生專業(yè)課程中的案例教學方法探討——以“現代材料分析方法”課程為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015（9）：118-120.

[4] 姜爾林，馬桂敏，常宗惠等.工程碩士教育問題調查[J] .學位與研究生教育，2004（1）：17-21.

[責任編輯：龐丹丹]