翟騰蛟+劉婧

（西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

摘要：在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”大背景下，隨著我國研究生招生規(guī)模的逐步擴大，如何實現(xiàn)研究生的高質(zhì)量就業(yè)以及如何幫助研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高等院校的重要任務(wù)。為了了解高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，對西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查，并分析了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與存在的問題，并結(jié)合西北農(nóng)林科技大學(xué)2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，提出了相關(guān)對策與建議，旨在為高等院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；研究生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0218-02

2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出了完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等主要任務(wù)及措施。而隨著我國研究生招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模逐步擴大，研究生就業(yè)形勢日益嚴峻，甚至出現(xiàn)了高學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”的現(xiàn)象。此次調(diào)研旨在了解高等農(nóng)業(yè)院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，為高校在開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、服務(wù)及解決研究生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高等問題提供參考與建議。

一、調(diào)查背景與總體情況

本次調(diào)查問卷通過西北農(nóng)林科技大學(xué)各學(xué)院負責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員于網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，最終回收386份有效調(diào)查問卷，涉及文、理、農(nóng)、工各類專業(yè)，其中，男生153人（占39.64%），女生233人（占60.36%）；碩士研究生共328人（占84.97%），博士研究生58人（占15.03%）。

二、當(dāng)前我國研究生就業(yè)情勢嚴峻的事實及其原因分析

隨著我國研究生招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模的逐步擴大，我國高等教育大眾化發(fā)展戰(zhàn)略已初步形成，與此同時研究生的就業(yè)問題也隨之加劇，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為765萬人，就業(yè)形式依然嚴峻。西北農(nóng)林科技大學(xué)《2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，2015屆畢業(yè)研究生達2180人。研究生總就業(yè)率為95.55%略低于本科生。畢業(yè)研究生就業(yè)流向以企業(yè)就業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)、升學(xué)和出國（境）為主。

2016年我國在校研究生人數(shù)超過200萬人，研究生教育規(guī)模位很大。據(jù)西北農(nóng)林科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告顯示：除去升學(xué)、出國畢業(yè)生，有86.56%的畢業(yè)生正常就業(yè)，其中有36.48%的畢業(yè)生進入黨政、事業(yè)單位工作，47.14%的畢業(yè)生進入企業(yè)工作且以教育，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)行業(yè)為主，而所有畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的不到1%。在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，可以看出畢業(yè)研究生的就業(yè)選擇還是傾向于相對穩(wěn)定、創(chuàng)新性低的黨政、事業(yè)單位工作，這也解釋了當(dāng)前公務(wù)員考試持續(xù)火爆的社會現(xiàn)象，由此不難看出，研究生就業(yè)難，并不是研究生數(shù)量飽和，而是研究生的擇業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變，更加缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

三、研究生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知與態(tài)度

本次調(diào)查中，19.17%的調(diào)查對象認為創(chuàng)辦一個企業(yè)或公司即為創(chuàng)業(yè)10.88%的調(diào)查對象認為創(chuàng)業(yè)是指開發(fā)一項前沿的科技項目，而多達61.92%的調(diào)查對象認為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以稱為創(chuàng)業(yè)?？梢钥闯?，絕大多數(shù)調(diào)查對象對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解仍然較為片面、較為狹隘。

而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉足領(lǐng)域方面，有超過一半以上的調(diào)查對象表示會優(yōu)先考慮在自己研究相關(guān)領(lǐng)域或在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)，也有部分調(diào)查對象選擇在當(dāng)今熱門領(lǐng)域或啟動資金少的領(lǐng)域中開始創(chuàng)業(yè)。對于不同的群體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也不盡相同。根據(jù)調(diào)查顯示，男性認為創(chuàng)業(yè)過程中個人的魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦比較重要，而更多的女性認為創(chuàng)業(yè)過程中一個優(yōu)秀的團隊相對重要。而我校作為一所高等農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)科類學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時更愿意選擇與自己研究相關(guān)的領(lǐng)域。由此可見，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)時，應(yīng)注意個體化差異，分類指導(dǎo)幫扶，提升服務(wù)質(zhì)量。

四、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與思考

1.研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。在本次調(diào)查中，調(diào)查對象普遍贊成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會是一次很好的鍛煉機會。此外，62.05%的調(diào)查對象雖未參與創(chuàng)業(yè)，但仍對創(chuàng)業(yè)抱有濃厚興趣，30.77%的調(diào)查對象也同樣對創(chuàng)業(yè)抱有一定興趣。然而，真正已經(jīng)參與到創(chuàng)業(yè)團隊中的調(diào)查對象比例僅占3.85%，且有少數(shù)調(diào)查對象對創(chuàng)業(yè)沒有興趣。

2.研究生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏興趣的原因。當(dāng)前，研究生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性不高，缺少創(chuàng)業(yè)熱情，原因何在呢？第一，研究生過度追求穩(wěn)定的心態(tài)。當(dāng)前，多數(shù)研究生對自身定位較高，對工作單位的性質(zhì)、穩(wěn)定度、薪酬福利要求較高，而西北農(nóng)林科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告表明，選擇進入黨政機關(guān)、事業(yè)單位的畢業(yè)研究生比例則高達36.48%，也說明了這一點。第二，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力還有待提高。本次調(diào)查中，超過三成的調(diào)查對象認為個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件，而也有部分調(diào)查對象認為適合的社會環(huán)境和政策支持、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)以及一個優(yōu)秀的團隊也是創(chuàng)業(yè)中的重要條件。第三，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機的選擇。本次調(diào)查中，大多數(shù)調(diào)查對象將最適合創(chuàng)業(yè)的時間段放在了工作一段時間后，而選擇在畢業(yè)之后立即投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查對象僅占21.77%。而這也與調(diào)查對象認為創(chuàng)業(yè)過程中存在的潛在障礙有關(guān)。第四，創(chuàng)業(yè)過程中存在的潛在障礙。大部分的學(xué)生都對創(chuàng)業(yè)的興趣極高，但各種各樣問題的產(chǎn)生阻礙其創(chuàng)業(yè)的進展，甚至創(chuàng)業(yè)還沒有開始就遭到了放棄。本次調(diào)查中，調(diào)查對象普遍認為在創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的障礙多數(shù)集中在資金不足和經(jīng)驗不足的問題上，也有一定比例的調(diào)查對象認為沒有良好的創(chuàng)業(yè)項目、缺乏科學(xué)性指導(dǎo)、缺乏創(chuàng)業(yè)平臺以及由于要完成試驗、論文而導(dǎo)致精力不足是阻礙其參與創(chuàng)業(yè)的主要問題。

五、對高等院校在推動研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的建議

1.要健全完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度。完善的教育制度保障是實施研究生創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。通過在研究生培養(yǎng)過程中不斷規(guī)范、完善和豐富相關(guān)教育制度，確保研究生教育活動的有力執(zhí)行。只有規(guī)范化和制度化的研究生創(chuàng)新教育，才能確保研究生教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.利用新媒體平臺，推動網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)前，多數(shù)高校的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法老套，往往局限在開展相關(guān)講座、培訓(xùn)班等形式，調(diào)查現(xiàn)實學(xué)生往往對這些傳統(tǒng)手段興趣不高。

3.整合資源，開展形式多樣的活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。經(jīng)調(diào)查顯示，多數(shù)研究生認為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍淡薄。而高等院校應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合各方面的資源，做好創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)等活動，組織開展研究生創(chuàng)業(yè)成功案例經(jīng)驗分享、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動。

4.搭建校、企合作平臺，增強創(chuàng)業(yè)實踐體驗。經(jīng)調(diào)查顯示，研究生在創(chuàng)業(yè)中最大的障礙是經(jīng)驗不足，缺乏社會資源。高等院校要廣泛利用社會資源、校友資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過與相關(guān)企業(yè)的合作，增強研究生創(chuàng)實踐體驗，達到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的目的。

六、小結(jié)

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個惠及全民的系統(tǒng)工程，關(guān)系到我國高等教育發(fā)展的趨勢和方向，加強研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)社會發(fā)展、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化高等教育改革的重要措施，它需要全社會的密切關(guān)注和大力支持。而當(dāng)代研究生有著創(chuàng)新研究的科研實踐經(jīng)歷、相對豐富的生活經(jīng)歷，同時不缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提高，社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷改善，相信一大批準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究生都將實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。而高等院校也將不斷改進工作方法、創(chuàng)新工作形式，做好研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作溝通和服務(wù)的橋梁。

參考文獻：

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[Z].國辦發(fā)（2015）36號.