馮信義

摘 要：德育是學(xué)校教育工作的關(guān)鍵與重心，開(kāi)發(fā)德育校本課程就是指立足本校特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種德育資源，并整合各種德育資源，貼近學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)，開(kāi)展德育校本課程研究，創(chuàng)造性地開(kāi)展德育教育工作，將德育工作落在實(shí)處，提升德育工作效益，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。本文結(jié)合本校實(shí)際就如何挖掘校內(nèi)外德育資源，開(kāi)發(fā)德育校本課程，展開(kāi)如下的探討。

關(guān)鍵詞：德育；校本課程；課程建設(shè)；德育校本課程

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-004-01

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一、引言

德育校本課程是指學(xué)校在國(guó)家和上級(jí)有關(guān)教育部門規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程以外，在國(guó)家和地方頒布的德育課標(biāo)指導(dǎo)下，對(duì)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的德育資源，以學(xué)校教師與學(xué)生為主體，借助相關(guān)人員力量，選擇、改編或新編適合于對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治、心理品質(zhì)教育的教材或活動(dòng)，并納入學(xué)校正式教學(xué)計(jì)劃的德育課程。國(guó)內(nèi)各中學(xué)開(kāi)發(fā)出來(lái)高質(zhì)量的德育校本課程并不多。比較有影響的有上海行知中學(xué)“真人教育”系列；上海金山中學(xué)的“模擬家庭”系列；青島第三十九中學(xué)開(kāi)展“德美體”；天津市南開(kāi)區(qū)教育局構(gòu)建了學(xué)科德育，在地方和校本課程中發(fā)展學(xué)科德育，編寫了《學(xué)科德育的理論與實(shí)踐》、《德育課程優(yōu)秀教案100例》、《德育活動(dòng)集》德育校本書籍，供全區(qū)內(nèi)的學(xué)校使用。當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)校對(duì)開(kāi)展德育校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)不足，也不知道如何開(kāi)發(fā)，開(kāi)展系統(tǒng)德育校本課程開(kāi)發(fā)的就更少了，質(zhì)量也不高，本文對(duì)如何開(kāi)發(fā)德育校本課程進(jìn)行探討，為各級(jí)中學(xué)開(kāi)展德育校本課程開(kāi)發(fā)提供借鑒。

二、德育校本教材開(kāi)發(fā)的重要性和必要性

1.改革德育工作現(xiàn)狀的需要

傳統(tǒng)的德育教育與學(xué)生的實(shí)際反差大。德育的“政治化”、“成人化”，德育目標(biāo)“高、大、全”，德育主題錯(cuò)位等等，影響了德育目標(biāo)的正常實(shí)現(xiàn)，德育工作沒(méi)有充分發(fā)揮出應(yīng)有的“育德”功能。

2.調(diào)動(dòng)了老師參與德育工作的積極性和主動(dòng)性

教師由原來(lái)德育課程的被動(dòng)執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與課程的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者、評(píng)價(jià)者。調(diào)動(dòng)了教師參與德育工作的熱情、信心、積極性、主動(dòng)性。貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生參與程度高，有利學(xué)生個(gè)性發(fā)展。德育校本課程有利于充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)、獨(dú)特的人文、自然資源特點(diǎn)，創(chuàng)建有特色的學(xué)校，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的獨(dú)特個(gè)體，接近了學(xué)生的實(shí)際情況，把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)寓于豐富多彩的德育校本課程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與德育的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

3.是整合學(xué)科教學(xué)和德育工作的需要

學(xué)校教育與教學(xué)沒(méi)有整合一致，學(xué)科教學(xué)與德育工作要求不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象普遍存在，抓德育的只抓思想品德教育，不注重發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人作用；抓教學(xué)的往往只管知識(shí)傳授，不重視學(xué)科教學(xué)德育滲透。

三、德育校本教材開(kāi)發(fā)的組織與管理

成立德育校本教程開(kāi)發(fā)管理機(jī)構(gòu)。分管德育的副校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，德育主任為具體組織者和管理者，年級(jí)組為實(shí)施者，班主任為協(xié)助者，成立德育校本培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)管理體系。德育處負(fù)責(zé)制定德育校本教程開(kāi)發(fā)計(jì)劃和實(shí)施方案，明確德育校本課程開(kāi)發(fā)的原則、內(nèi)容、考核、評(píng)價(jià)。管理課程開(kāi)發(fā)的資金、編寫進(jìn)度、開(kāi)發(fā)課程的先后順序、審核與評(píng)價(jià)，對(duì)課程的實(shí)施與考核等。德育校本課程編寫流程。專家指點(diǎn)→德育處→撰寫課程綱要→評(píng)審→修改→分配任務(wù)→編寫→討論修改→審查→印刷→實(shí)施→評(píng)價(jià)。

四、開(kāi)發(fā)德育校本課程，提升學(xué)校德育工作的效益

1.開(kāi)發(fā)校園文化的德育校本課程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校情結(jié)

通過(guò)立足于校園文化之上的德育校本課程建設(shè)和學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)校的校園文化，傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念，傳承學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。開(kāi)發(fā)以校園物質(zhì)環(huán)境為素材的德育校本課程，激發(fā)學(xué)生以校為榮的愛(ài)校情節(jié)。優(yōu)秀的制度文化，可以培養(yǎng)師生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，形成優(yōu)秀的品行和價(jià)值觀念，凝結(jié)成一種在代代師生中薪火相傳的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。開(kāi)發(fā)德育校本教材，如《學(xué)生手冊(cè)》、《班主任工作手冊(cè)》等。

2.開(kāi)發(fā)地方德育校本課程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)我家鄉(xiāng)的情感

地方德育校本課程是挖掘?qū)W校所在地的風(fēng)土人情、人文地理、風(fēng)俗、文化、地理等知識(shí)，開(kāi)發(fā)出適合本地區(qū)特點(diǎn)的地方德育校本課程。如《紅色會(huì)寧》、《行萬(wàn)里路》等。

3.開(kāi)發(fā)品德修養(yǎng)類的德育校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的品德修養(yǎng)類的德育校本課程，提升學(xué)生人文品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何生活，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力，健全學(xué)生的人格。

4.開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)類的德育校本課程，學(xué)生在參與活動(dòng)中潛移默化地接受德育教育。學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展月系列活動(dòng)。如感恩教育月、藝術(shù)月、科技月、體育月、讀書月等等。

5.開(kāi)發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的德育校本課程，在體驗(yàn)中提升道德素養(yǎng)。利用特定的節(jié)日或活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)發(fā)德育校本課程。如清明節(jié)，祭掃先烈；端午節(jié)，紀(jì)念文化名人等?；顒?dòng)如義務(wù)勞動(dòng)、植物、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者、服務(wù)敬老院等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升接受教育，提升修養(yǎng)。

因此，開(kāi)發(fā)德育校本課程是提升德育效益的有效途徑，通過(guò)德育校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等，使德育教育活動(dòng)生活化、真實(shí)化、校本化、趣味化、人文化，為學(xué)生今后的生活、工作的繼續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的修養(yǎng)好的建設(shè)人。

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[3]宋志華.關(guān)于中學(xué)校園文化建設(shè)的思考[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.