左文娟

（安徽省懷遠縣實驗中學(xué)）

摘 要：中學(xué)歷史學(xué)科歷來就不被部分學(xué)生及其家長重視，加上當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)、微信、聲光電色娛樂活動的擠占，歷史學(xué)科越來越被部分學(xué)生邊緣化。對此，歷史老師要認清形勢，要在課堂教學(xué)中調(diào)整策略、改變教法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活化教材中的內(nèi)容，進行精講精練，以此提高課堂教學(xué)的效率，讓歷史課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；課堂教學(xué)；活化教材

說起歷史學(xué)科，很多學(xué)生甚至家長在思想上幾乎都不夠重視，認為學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，無外乎就是死記硬背，加上網(wǎng)絡(luò)、微信、聲光電色娛樂活動對學(xué)生的誘惑，還有一些老師把歷史課上得枯燥無味，這就必然使歷史課失去應(yīng)有的青春與活力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在極少的歷史課時內(nèi)掌握大量的歷史知識，讓學(xué)生的歷史學(xué)科成績能在考試中有所提高，活化教材、精講精練就顯得尤為重要。

一、提高興趣

“讀史可以明智”，但是學(xué)生若沒有興趣，即使老師在上面講得天花亂墜，一切都是白搭?！芭d趣是最好的老師?！笨鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些話大家都非常熟悉，重要的是教師在日常教學(xué)中的貫徹和落實。

1.設(shè)計好導(dǎo)語

每節(jié)課能否有一個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此要想調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生很快地拉入課堂中，教師必須精心設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)語，避免照本宣科、平鋪直敘。歷史是豐富多彩的，具有很強的故事性。導(dǎo)語的設(shè)計要貼近學(xué)生實際，以期達到引人入勝的效果。例如，講到南北朝北魏孝文帝改革時，可以把熱門的電視劇《錦繡未央》的部分鏡頭裁剪為導(dǎo)入視頻讓學(xué)生看，學(xué)生的興趣自然會提高。

2.講述歷史故事

讓學(xué)生講述自己知道的歷史故事，如《三國鼎立》中的“桃園結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”等，可以發(fā)散學(xué)生的思維，巧設(shè)歷史知識的考點，一舉兩得，事半功倍。

在歷史教學(xué)中，一些成語故事也能成為很好的素材，像諸侯爭霸中的“退避三舍”“一箭之仇”“桐葉封侯”；像楚漢之爭中的“四面楚歌”、淝水之戰(zhàn)中的“風(fēng)聲鶴唳”等，這樣把教學(xué)內(nèi)容故事化，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.組織歷史知識辯論會

充分利用教材的相關(guān)知識，如秦皇漢武的功過是非、哥倫布是英雄還是魔鬼、工業(yè)革命的利與弊等等，只要組織得好，就能在很大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，另一方面也能很好地促進他們形成的正確歷史觀。

4.堅持正確的評價方式

歷史課堂上有很多的主觀題，盡量避免單純的對與錯的評價，要注意尊重學(xué)生，多以肯定為主。多給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生大膽嘗試，增強他們答題的自信心，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)、樂學(xué)的良好氛圍。

另外，鼓勵學(xué)生編排歷史劇，推敲歷史人物在特定的歷史背景下的思想活動等等，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著很大的幫助。利用這些方法，再借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣必然會提高。

二、活化教材

教師必須靈活運用歷史教材，做到用教材教，而不是教教材。歷史學(xué)科的知識量很多，要讓學(xué)生很好地掌握，其中一個很重要的辦法就是比較和關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中需要教師認真?zhèn)湔n，談到某處知識能夠信手拈來，增添一些教材中沒有羅列的知識，這樣就不至于照本宣科而顯得枯燥無味了。例如，講到巴黎和會，可以幫助學(xué)生回顧五四愛國運動；講到兩極格局，可以串聯(lián)到凡爾賽—華盛頓體系；講到淝水之戰(zhàn)，可以連接到官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等以少勝多的戰(zhàn)例。這樣，教師用“一泉水”，就能滿足學(xué)生的“一碗水”。

用教材教，要注重教材的前后關(guān)系，要大膽取舍。就教材前后關(guān)系而言，以新民主革命時期為例，其內(nèi)容龐雜、洋洋灑灑，就需要幫助學(xué)生理清從第一次國共合作，到十年內(nèi)戰(zhàn)，再到抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭這樣的一個脈絡(luò)，由此帶出的重大事件會形象、生動地烙在學(xué)生的記憶里；就中國歷史與世界歷史之間的對應(yīng)關(guān)系而言，也需要我們老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生建立歷史的時空模型。對于教材的使用，我們要大膽地取舍：對于一些不太重要的、知識點較少的內(nèi)容，我們就要“惜墨如金”，對于一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要章節(jié)內(nèi)容，我們就要“用墨如潑”。

三、精講精練

大多數(shù)學(xué)生把課余的時間都給了所謂的主科，很少把課下的時間用在歷史學(xué)科上。鑒于這一事實，歷史老師要調(diào)整策略，科學(xué)利用僅有的課堂時間進行精講精練。精講精練，顧名思義就是要做到講得精、練得精，當(dāng)堂能解決的問題當(dāng)堂完成，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。當(dāng)然，這就需要教師把歷史文本、歷史教參、歷史課外資料揉碎、重組、過濾，最終提煉出一顆課堂教學(xué)的“金丹”， 再用這顆“金丹”教學(xué)，才能在最短的時間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識，這是時代賦予我們歷史老師的責(zé)任。

總之，要提高歷史課堂教學(xué)的效率，就需要歷史老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化歷史教材的內(nèi)容，在課堂上進行精講精練，讓歷史課堂充滿生機與活力，讓學(xué)生快快樂樂地接受歷史知識的洗禮，成為歷史文化的傳承者和守護者。

編輯 溫雪蓮