黃燕群

摘要：教師工作的職責(zé)是教書育人，面對活潑開朗的各類學(xué)生，教師應(yīng)選擇不同的育人方式去面對。由于每位教師的育人風(fēng)格有所不同，在教學(xué)中存在的一些不足之處，從而引起人們對教師育人方式的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中教師；育人方式；改進(jìn)措施

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0109

教師教學(xué)的對象是人，是有自己的思想、有語言、有感情的學(xué)生，教書育人是教師在教學(xué)過程中，主動對學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德教育的工作。在教學(xué)過程中，教師的言行態(tài)度，普遍并帶有決定性的影響著學(xué)生。導(dǎo)致向教師提出嚴(yán)肅的問題：按照社會主義教育的目的，教師應(yīng)確定教學(xué)目的，將學(xué)生培養(yǎng)成社會主義的接班人。教師的工作內(nèi)容是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩而又充滿迷惑的，能否進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界對教育的成敗起著關(guān)鍵性的作用。

一、初中教師育人方式改進(jìn)的重要性及意義

“教育大計(jì)，教師為本”，為傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式所提倡，這種教育觀點(diǎn)，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，對初中生的個(gè)性和知識化的教育也不相符合?，F(xiàn)代教育學(xué)指出，教育的根本目的是為了讓學(xué)習(xí)者能夠從中得到收益，并可以對自身的成長起到積極的作用。初中教師不僅是教育教學(xué)的實(shí)施者，更是初中生教育的直接者，樹立“以生為本”的新的初中教育理念，才能對初中生教育方式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變和落實(shí)。

二、教師對學(xué)生的賞識教育

由于每個(gè)學(xué)生的性格都有所不同，在與學(xué)生相處的過程中，教師的教育賞識不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是引導(dǎo)學(xué)生開朗活潑的性格都有著很大的作用。有的學(xué)生內(nèi)斂害羞但細(xì)心，有的學(xué)生粗心大意但活潑開朗，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋但樂于助人。在與學(xué)生相處的時(shí)候，教師對學(xué)生的賞識就尤為重要了，對性格內(nèi)斂害羞的學(xué)生，對其贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到自身的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地自信起來，讓他們明白，他們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，同時(shí)給予他們相應(yīng)的尊重，這樣他們會慢慢地主動活潑起來；對于粗心大意的學(xué)生，在教師肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)給以足夠的時(shí)間去慢慢引導(dǎo)他們的不足之處，讓他們在學(xué)習(xí)過程中慢慢改正；對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生同樣贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，敢于創(chuàng)新。

三、幽默風(fēng)趣

教師在教學(xué)過程中，將嚴(yán)肅的育人方式融于樂趣化中，幽默而有趣的事情不易與學(xué)生鬧對立情緒，使學(xué)生更加容易接受教學(xué)。唐朝韓愈的《師說》一文中全面講述了教師的職責(zé)，他寫道“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，將思想教育、知識教育、啟發(fā)學(xué)生的智慧作為教師的職責(zé)，而在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在接受知識，同時(shí)也在解決疑惑，在這一過程中，難免會出現(xiàn)一些情況，教師在處理這些問題的時(shí)候，將事件融入到幽默而又帶有嚴(yán)肅的環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白其中的重要性，教師不僅在傳授學(xué)生知識，在做人方面也要做好榜樣，同時(shí)在學(xué)生成長的過程中進(jìn)行糾正指導(dǎo)。在教育的方式上進(jìn)行民主、開發(fā)、靈活的形式，不獨(dú)裁、專制、沒有等級界限，善于觀察學(xué)生的言行舉止，同時(shí)對犯錯(cuò)的學(xué)生不徇私。教師的幽默是高雅的藝術(shù)、友情的幫助，自然真誠，而不是低俗的鬧劇、蓄意的挖苦。注意幽默的范圍，教師應(yīng)把握好。

四、讓師生具有幸福感

社會人士對教育有著崇高的敬仰，各無論是什么職業(yè)的家長，在面對教師的時(shí)候都是熱情滿分，家長在潛意識里希望教師能夠?qū)λ麄兊暮⒆痈裢庹疹?，讓孩子將來有所作為。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不經(jīng)意間的一個(gè)行為舉止，都可能讓教師對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)生有種教師時(shí)常在學(xué)生身邊關(guān)心幫助的感覺，教師與學(xué)生家長保持聯(lián)系。教師與學(xué)生都是班級的主人，教師是這個(gè)家的主要首席，將權(quán)利給班集體，組建一個(gè)分工明確、監(jiān)督有力的班集體。教師是一個(gè)名族屹立世界的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步的基礎(chǔ)之一就是教師，很多教師對此有著不一樣的成就感，他們覺得這就是幸福。

五、關(guān)注學(xué)生

1. 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

在對初中學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，了解學(xué)生的興趣愛好及自身存在的一些缺點(diǎn)，充分利用他們的興趣愛好來對他們進(jìn)行管理，這也是實(shí)施教育教學(xué)的一個(gè)重要部分。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們實(shí)施教育教學(xué)的重要依據(jù)和原則，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有較高的要求，所以在設(shè)置課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造，進(jìn)行科學(xué)的決策，對課程進(jìn)行去其糟粕，采用精華進(jìn)行教學(xué)，打破墨守成規(guī)的舊制度、舊模式，制定出有利于教學(xué)發(fā)展，有一定深度、梯度且機(jī)靈的課程，借此來滿足不同智力結(jié)構(gòu)的學(xué)生的成長、教育、個(gè)性方面的需求，從中將義務(wù)教育的公平性、普及性體現(xiàn)出來。中學(xué)生正處于身心皆易叛逆的發(fā)展階段，本身情緒易激動，自尊心較強(qiáng)等情況。教師在這教育的過程中一旦讓其發(fā)生挫折或者受委屈等情況，就容易導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生逃避或者出現(xiàn)抵觸接受教育的情況。如果處理不當(dāng)，還可能使情況加重，甚至出現(xiàn)過激的情況，所以教師的育人方式應(yīng)對初中學(xué)生的身心情緒有大概的了解，掌握、關(guān)注學(xué)生的身心和心理發(fā)展，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系，再進(jìn)行其中的教育。

2. 學(xué)生對教師教學(xué)的評價(jià)

初中階段的學(xué)生，能夠很好地將教師在教學(xué)過程中所存在的不足之處指出來，同時(shí)學(xué)生還可以將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑告訴教師，在學(xué)生心中，教師所擁有的學(xué)識可以讓他們接受學(xué)校課本知識的同時(shí)，對課外知識的增加也是有幫助的，讓教師幫助解惑，在教學(xué)過程中，不存在純粹類型的教師，在工作方面或多或少，或現(xiàn)或隱地涉及偏向某一方面或者幾個(gè)方面，關(guān)鍵在于教師本身的自律自檢之上，在教學(xué)中努力進(jìn)行改正創(chuàng)新，努力成為一名出色的人民教師。

六、結(jié)束語

初中學(xué)生正處于敏感、易激動、接受能力強(qiáng)的階段，教師應(yīng)以自身為榜樣，進(jìn)行有針對性的教育。初中教師育人方式的改進(jìn)，不僅僅是為了現(xiàn)代教育的發(fā)展，同時(shí)對學(xué)生身心健康的發(fā)展有很大的幫助，減少校園安全事件的發(fā)生，育人發(fā)生的改進(jìn)，調(diào)和了初中階段師生之間的關(guān)系，改善了教育教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推動了教育教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：廣東省云安區(qū)南鄉(xiāng)中學(xué) 527300）