竭 婧，杜 杰，張凡凡

(1.海南大學(xué) 學(xué)生工作處心理健康教育中心，海南 ?？?570228；2.海南大學(xué) 材料與化工學(xué)院，海南 ?？?570228；3.海南大學(xué) 人文傳播學(xué)院，海南 ?？?570228)

大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負面新聞的情緒反應(yīng)特點及原因分析

竭 婧1，杜 杰2，張凡凡3

(1.海南大學(xué) 學(xué)生工作處心理健康教育中心，海南 ?？?570228；2.海南大學(xué) 材料與化工學(xué)院，海南 海口 570228；3.海南大學(xué) 人文傳播學(xué)院，海南 ?？?570228)

網(wǎng)絡(luò)負面新聞既能起到告誡、警示他人的積極作用，又能產(chǎn)生使人心態(tài)失衡、道德錯位的消極影響。本研究旨在考查大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負面新聞的情緒反應(yīng)特點，并分析產(chǎn)生這種情緒的原因。閱讀網(wǎng)絡(luò)負面新聞會影響到大學(xué)生的情緒。高校可以通過建立高校思想教育網(wǎng)站、加大網(wǎng)絡(luò)新聞監(jiān)管力度、重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)以及道德自律能力等方式，減少和消除網(wǎng)絡(luò)負面新聞對大學(xué)生心理的不良影響。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)負面新聞；情緒反應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)負面新聞是指互聯(lián)網(wǎng)媒體報道和傳播的與現(xiàn)實社會秩序及道德標(biāo)準(zhǔn)相悖的事件或現(xiàn)象的新聞。大學(xué)生群體容易接受新事物，但也相對缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰?。大學(xué)生的情緒情感日益豐富，批判思維逐漸增強，既追求獨立又喜歡“跟風(fēng)”，依賴性較強。這樣的特點使得他們在閱讀負面新聞時易產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)且使自身價值觀受到?jīng)_擊。中共中央在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中強調(diào)，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段[1]。2007年中央關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理的五項要求中再次明確提出，要加強網(wǎng)絡(luò)思想輿論陣地和網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)建設(shè)。這說明國家對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的高度重視?，F(xiàn)在多數(shù)研究者雖已明確認識到網(wǎng)絡(luò)媒介對思想政治教育帶來的影響，卻鮮有研究涉及網(wǎng)絡(luò)負面新聞對大學(xué)生心理特別是情緒的影響。

情緒有積極和消極之分。積極情緒是人們身心健康發(fā)展的一種驅(qū)動力，使人積極向上；而消極情緒一般會使人產(chǎn)生過重的壓抑感和對社會的不滿?！渡鐣膽B(tài)藍皮書——中國社會心態(tài)研究報告(2012—2013)》中的相關(guān)研究表明，人們很可能會受到一些有較大影響力的社會事件的影響，產(chǎn)生強烈的消極情緒；人們在判斷一件事情的對錯時，容易忽視客觀事實，優(yōu)先同情、支持那些與自己地位相近的人[2]。

因此，了解大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負面新聞情緒反應(yīng)的特點，有助于研究和探索網(wǎng)絡(luò)普及背景下對大學(xué)生進行心理健康和思想政治教育的方略，為推動大學(xué)生理想信念教育、核心價值觀教育和心理健康教育提供理論基礎(chǔ)，從而豐富和完善心理健康教育和思想政治教育基礎(chǔ)理論體系，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)化水平。

一、研究設(shè)計與實施過程

研究者在海南省某高校隨機抽取500名大學(xué)生作為研究對象，分為負面新聞閱讀組、普通新聞閱讀組和控制組。各組評定自己的情感狀態(tài)的量表采用邱林、鄭雪等人編制的《積極情感消極情感量表(中文修訂版)》(以下簡稱PANAS修訂版)。該量表是幸福感有效和可靠的測量工具，具有很高的一致性信度和良好的結(jié)構(gòu)效度[3]。

研究共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷494份(男生213人，女生281人)，問卷有效率為98.8%。負面新聞組169人(男生77人，女生92人)；普通新聞組170人(男生66人，女生104人)；控制組155人(男生69人，女生86人)。三組學(xué)生前測中情緒狀態(tài)無顯著差異。

研究具體程序是：首先在安靜的房間里對三組被試者進行積極情感/消極情感的前測。隨后負面新聞組閱讀5分鐘負面新聞，普通新聞組閱讀5分鐘中性新聞，控制組不閱讀任何新聞，并在5分鐘內(nèi)回答一些無關(guān)問題，然后各組成員填寫PANAS修訂版量表?；厥樟勘砗蟛捎肧PSS 18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

(一)各組被試積極情感、消極情感的總體比較結(jié)果

將組別和性別作為自變量，積極情緒和消極情緒的總平均值作為因變量，進行多元方差分析。結(jié)果表明，組別在積極情緒[F(1,493)=200.09，p<0.001]和消極情緒[F(1,493)=106.66，p<0.001]上的主效應(yīng)顯著，但性別的主效應(yīng)不顯著，且二者的交互作用不顯著。各組被試者總的積極情緒和消極情緒平均值的描述性統(tǒng)計及方差分析結(jié)果如表1所示。

表1 各組被試者積極情緒和消極情緒總平均值的描述性統(tǒng)計及方差分析結(jié)果

進一步進行多重比較發(fā)現(xiàn)，負面新聞閱讀組與普通新聞閱讀組及控制組的積極情感和消極情感的差異均達到顯著性水平(p<0.001)。

(二)各組被試各類情感的比較結(jié)果

將組別和性別作為自變量，各種情感的評分作為因變量，進行多元方差分析。結(jié)果表明，組別在各種情緒上的主效應(yīng)顯著，且除了“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的”(p<0.05)以外，顯著性均達到了p<0.001的水平。性別的主效應(yīng)不顯著，且二者的交互作用不顯著。各組被試者每種情緒的描述性統(tǒng)計及方差分析結(jié)果如表2所示。

表2 各組被試者每種情緒的描述性統(tǒng)計及方差分析結(jié)果

進一步進行多重比較發(fā)現(xiàn)，三組在“活躍的、羞愧的、充滿熱情的、緊張的、欣喜的、易怒的、精神充沛的、惱怒的”8種情緒上兩兩比較結(jié)果都差異顯著(p<0.05)。普通新聞組和控制組在“難過的、害怕的、驚恐的、自豪的、內(nèi)疚的、感激的”6種情緒上沒有顯著差異，但都與負面新聞組存在顯著差異(p<0.05)。負面新聞組和普通新聞組在“快樂的、興高采烈的、興奮的”3種情緒上沒有顯著差異，但都與控制組存在顯著差異(p<0.05)。普通新聞組與負面新聞組、控制組在“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的”這一項目上均不存在顯著差異，但負面新聞組和控制組在該項目上存在顯著差異(p<0.05)。

總體結(jié)果顯示，負面新聞組的積極情感得分顯著低于其他兩組得分，而消極情感得分顯著高于其他兩組得分，說明負面新聞會對大學(xué)生的情緒產(chǎn)生消極影響。

三、結(jié)果分析及討論

研究證實了閱讀負面新聞會使人積極情緒減少、消極情緒增加，充滿負能量。然而負面新聞在網(wǎng)絡(luò)上傳播迅速，這可能有以下兩點原因。

一是網(wǎng)絡(luò)負面新聞易于傳播。美國尼爾森市場研究公司2010年報告顯示，中國網(wǎng)民最喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表和傳播與產(chǎn)品相關(guān)的負面評論。《中國青年報》的相關(guān)調(diào)查也顯示，41.3%的中國網(wǎng)民明確認同上述調(diào)查結(jié)果[4]。另外，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也有社會現(xiàn)實的原因，比如貧富差距拉大使部分人內(nèi)心不平衡、缺少幸福感等。

二是大學(xué)生群體的易受感染性。第一，大學(xué)生正處于易接受新信息的時期，但心理不夠成熟，缺乏對網(wǎng)絡(luò)負面新聞的理性思考，容易被他人煽動、利用。第二，社會情緒具有傳染性，大學(xué)生處在群體當(dāng)中，情緒非常容易受到影響。第三，大學(xué)生非常渴望得到同齡群體的認同，容易盲目從眾，散布網(wǎng)絡(luò)負面新聞，并且易于輕信，缺乏安全意識。大學(xué)生身邊充斥著各式各樣的負面新聞，不僅會影響他們的情緒狀態(tài)，還會影響到他們的學(xué)習(xí)、生活。甚至大學(xué)生也有可能成為網(wǎng)絡(luò)負面行為的推手，有意或無意地傳播各種負面信息，以求引起他人的關(guān)注。

針對這樣的現(xiàn)狀，高?？梢詮娜齻€方面加強對大學(xué)生群體的教育：一是使學(xué)生樹立安全防范意識，不輕信網(wǎng)絡(luò)負面新聞。通過開設(shè)相關(guān)課程和講座，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，提高學(xué)生對虛假信息的鑒別力，不輕信謠言。二是教育學(xué)生誠實守信，不隨便在網(wǎng)上傳播負面新聞。提升學(xué)生社會責(zé)任意識，強化學(xué)生自律意識，使其形成正確的價值觀。三是引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，多參與校園文化活動，多在真實環(huán)境中與人交流，讓學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)世界各種各樣的誘惑，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。

[1]中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號文件，2004.

[2]王俊秀.關(guān)注社會情緒 促進社會認同 凝聚社會共識——2012～2013年中國社會心態(tài)研究[J].民主與科學(xué)，2013(1):64-71.

[3]邱林，鄭雪，王雁飛.積極情感消極情感量表(PANAS)的修訂[J].應(yīng)用心理學(xué)，2008(3):249-254.

[4]王麗萍.負面新聞與情緒管理：政府管理的一個新問題[J].民主與科學(xué)，2011(5):52-56.

2017-01-07

海南省高等學(xué)校科學(xué)研究課題“大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負面新聞情緒反應(yīng)的實證研究”(Hnky2016-2)；海南大學(xué)青年基金“網(wǎng)絡(luò)負面新聞對‘90后’大學(xué)生心理的影響及對策研究”(qnjj2015004)。

竭婧(1982-)，女，講師，碩士，從事心理健康教育及情緒心理學(xué)研究。

G641

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2095-7602(2017)05-0147-03